基于新課程背景下的高中歷史教學探究

張媛

摘 要 近幾年來，隨著新課改的不斷推進，傳統的教學方式突顯出很多問題。對于高中的歷史學科來說，也同樣如此。鑒于此，高中的歷史課程改革刻不容緩。本文詳細介紹了傳統歷史教學所存在的問題，以期提出有效的對策與建議，進而指導于具體的教育教學實踐。

關鍵詞 新課程 高中 歷史 問題 對策

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A

1傳統高中歷史教學中存在的問題

1.1采用的是傳統的教學方式

一般來看，在高中歷史學科的教學中，通常采用的是課堂教學的方式。具體來看，歷史學科的教師采用的多是說教式的方法，在整個教學活動中以教師為主體、為中心，由始至終為“灌輸式”的教學。這樣單一的教學模式，使得學生對于歷史學科的學習呈現出被動的狀態，學生對于相關的歷史知識也只是死記硬背式的接收與記憶，整個教學質量較差。另外，教師與學生沒有在課堂上進行很好的溝通與交流，教師接收不到學生掌握信息的情況，不能對教學內容和進行合理、有效的調整。在整體上來看，高中歷史學科所采用的傳統的教學模式，不利于發揮學生進行歷史學科學習的主觀能動性，導致學生對于歷史學科的學習興趣較低，學習效果較差。值得一提的是，在當前現代化信息技術發展的今天，很多歷史學科的教師沒有將基本的歷史知識融入到多媒體的設備中來，沒有以豐富的形式給予學生直觀式的講解，勢必影響學生對于相關歷史知識點的理解與學習。

1.2片面強調對于知識的學習

在高中歷史傳統的教學中，由于受到應試教育的影響，很多教師片面強調學生對于基本知識的記憶，加強對于知識點的學習。而歷史學科是以事件為線索，具有一定的學科特殊性。作為高中歷史學科的教師來說，在具體的教學活動中，應當以歷史事件的講解為基本內容，同時注重引導學生對于相關內容和思考。但是，就目前的歷史學科的教學現狀來看，在啟發學生思考方面有著一定的欠缺。從整體上來看，高中歷史學科的教師只是片面的要求學生對于基本知識點的識記，忽視了學生的情感體驗，給予學生獨立思考的空間也較少。可以說，高中歷史學科傳統的教學方式在加強學生價值觀方面的教育存在不足，沒有以學生為主體開展具體的教學活動。

1.3教學評價體系較為片面

在高中歷史學科傳統的教學模式下，所采用的教學評價較為片面，即只是對于教師的教學方面進行評估，以教師的課堂教學過程為評估的主要內容；而沒有對于學生的學習情況進行有效的評估，只是以學生的學習成績考評學生，沒有將學生平時的學習情況與狀態進行考慮。另外，在當前歷史教學的評價過程中，評價的主體是由教師、部門組織等組成，沒有將學生群體納入到內，學生從始至終處于被動的狀態。這樣來看，學生在整個學習的過程中，包括評價的過程中，其主觀能動性得不到有效的發揮，忽視了學生在其中發揮的監督作用。

2創新高中歷史教學活動的對策與建議

按照新課程改革的基本要求，各門學科都應該按照新課程的教學目標與理念進行相應的改革。對于高中歷史學科來說，也應當如此，不斷創新高中歷史的教學活動，最終提高高中歷學科史的教學質量。

2.1不斷更新歷史教師的教學方法

在教學活動中，教師在其中發揮著重要的作用。因此，進行高中歷史教學活動的有效研究，首先應當更新歷史教師的教學理念，不斷改革教師的教學方式。按照新課程改革的目標要求，教師應當為學生營造出輕松、開放的教學環境，采用豐富多樣的教學方式，善于將基本的理論知識融入到多媒體設備中來，給予學生更加直觀、形象的教學展現。作為歷史學科的教師來說，應當充分的調動起學生學習的熱情，啟發學生對于歷史事件的深入思考，培養對于歷史事件的正確價值觀。

2.2創新學生歷史學科學習的方式

傳統說教式的教學方式不僅影響了學生學習歷史學科的積極性，而且也影響了學生在歷史學習過程中各項素質的全面發展。鑒于此，作為歷史學科的教師來說，應當按照新課改的要求，引導學生進行自主式和探究式的學習，即學生不是被動的進行學習，而是在學習的過程中占據主要的位置。值得注意的是，歷史教師在具體的教學過程中，應當充分發揮引導的作用，啟發學生發現問題，并努力探索解決問題的新方法，進而培養獨立進行思考問題的能力。這樣，通過探究式學習的形式，學生不僅能學到基本的理論知識點，而且其各方面的能力也得到了相應提高。

2.3完善高中歷史學科的評價體系

對照新課程改革的具體要求來看，傳統的歷史教學評價體系已很滿足現實的需要。因此，應當加強根據新形勢進一步完善高中歷史教學的評價體系。具體來看，教學評價體系應當包含教學結果、教學過程、評價手段、學生學習知識情況，學生情感態度價值觀的培養等方面。另外，在評價主體方面，除了教師群體外，還要包括學生、家長以及社會人士等。通過采用多種評價方式相結合的形式，充分的調動了學生的主動性，有利于學生素質的全面發展。

3結語

綜上所述，傳統高中歷史的教學活動存在著一定的問題。按照新課程改革的具體要求，無論是學校層面還是在高中歷史學科的教師方面來說，應當提高認識，不斷更新歷史教師的教學方法、創新學生歷史學科學習的方式以及完善高中歷史學科的評價體系。通過在相關方面的教學改革，以期進一步激發起學生學習歷史學科的興趣，進而有效的提高高中歷史學科的教學質量與效果。

參考文獻

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