“學(xué)習(xí)共同體”在物理分組實驗教學(xué)中的應(yīng)用

朱笑利+?おお?

學(xué)生分組實驗教學(xué)是物理實驗教學(xué)的基本組成部分，實驗課堂是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和綜合能力的重要場所，然而在傳統(tǒng)的分組實驗課堂上存在封閉性、機械性的問題，學(xué)生的個性得不到充分發(fā)展，分組實驗課堂的教學(xué)有效性并不高。近幾年，佐藤學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”在日本教學(xué)實踐中取得了顯著的成效，“學(xué)習(xí)共同體”作為一種新型的教學(xué)形式，將其應(yīng)用到物理分組實驗教學(xué)中，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的體驗、實踐、參與、合作、交流的教學(xué)理念，有利于活躍學(xué)生思維，促進學(xué)生積極主動參與，實現(xiàn)“實驗”教學(xué)效果的最大化。

1“學(xué)習(xí)共同體”的內(nèi)涵

佐藤學(xué)強調(diào)的學(xué)習(xí)共同體認(rèn)為學(xué)校生活本身應(yīng)當(dāng)成為師生一起學(xué)習(xí)、交流的場所，在此觀念的基礎(chǔ)上提出了構(gòu)建以傾聽和對話為基礎(chǔ)的課堂，將“傾聽”、“串聯(lián)”、“反芻”（即傾聽學(xué)生的心聲，串聯(lián)學(xué)生的思考，反芻教本的陳述）貫穿整個教學(xué)過程中，營造學(xué)生與教師之間互相開放、互相傾聽、互相尊重，同時又追求卓越的學(xué)習(xí)氣氛。通過學(xué)生思考、合作、分享的學(xué)習(xí)活動，重建課堂教學(xué)的規(guī)范，不讓任何一名學(xué)生落單，組織以協(xié)同為中心的共同學(xué)習(xí)和大膽飛躍學(xué)習(xí)，實現(xiàn)每一名學(xué)生的真正學(xué)習(xí)和進步。

傳統(tǒng)學(xué)生分組實驗教學(xué)雖然采用了2個人1組的“分組”形式，但更著重于互教的關(guān)系。學(xué)生之間的交流很少，更多的是接受教師教的信息，很多教師會把實驗步驟、實驗的注意事項、數(shù)據(jù)處理進行詳細的介紹，學(xué)生按部就班地做實驗。……