分析初中化學教學中的綠色化學觀念教育

楊鎮鋼

【摘 要】 初中化學是一門實踐性比較強的學科，由于其自身的涉及到方面比較多，特別是實驗操作，很容易引起環境污染或者是一些化學物質容易對人類健康造成影響。因此，本文對初中化學教學中綠色化學觀念教育的應用以及具體實施方法進行詳細分析和研究，在保證初中化學整體教學質量的同時，能夠將綠色化學觀念融入其中。

【關鍵詞】 初中化學；綠色化學；觀念；教育

【中圖分類號】 G63.26 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）13-0-01

初中化學是一門實踐性比較強的學科，其中包括理論知識和實踐知識，將兩者進行有效結合，才能夠保證初中化學的整體教學質量和水平。在當前教育改革的不斷推進形勢下，初中化學的改革措施也在不斷加快步伐，在這種形勢下，綠色化學觀念教育逐漸融入到初中化學的整體教學過程中當中。綠色化學主要是指在技術上、經濟上可行的設計，沒有或者非常小環境污染的的化學品或者化學過程，還可以稱之為無害化學或者是清潔化學。在當前我國社會經濟不斷快速發展的形勢下，雖然人們的生活質量和水平越來越高，但是環境問題也越來越嚴重，所以在這種形勢下，就要從根源出發，在初中化學教學過程中，也要實行綠色化學的觀念教育，讓學生能夠清楚的意識到綠色化學的重要性。這樣不僅從根本上降低或者消除對人類健康或者是環境帶來的一些不良影響，而且能夠將初中化學的整體教學質量和水平進行有效提升。

1.將綠色化學觀念逐漸融入到初中化學教學當中

在初中化學教學過程中，根據化學教材的內容可以看出，其中有關環境保護的內容有很多，將這些內容的教學與環境保護教育進行有效的結合，不僅能夠讓學生有深入的了解和認識，而且能夠起到相好的教育效果。在實際教學過程中，教師可以將綠色化學的理念逐漸融入到化學的實際教學當中，讓學生能夠充分的意識到，為了不讓環境受到污染，為人類提供良好的生存環境，需要從根本上做到環境保護。對于一些剛剛接觸化學的學生來說，教師要盡可能多用一些實例來提高學生的環保意識和環境保護能力，從根本上保證學生綠色觀念教育的強化。

比如在學習“空氣組成”相關知識的時候，教師除了要給學生講述大氣當中的主要污染物，還要將大氣的來源以及其自身出現污染現象所造成的影響。教師在實際教學過程中，可以用實例來加深學生的印象，比如1952年倫敦煙霧事件導致1.2萬人死亡；上海市發生的“光化學煙霧”事件等等，利用這些實例讓學生對其有深刻的認識。另外，教師可以將這些實例利用多媒體課件的方式展示出來，將當時的事件進行對應的還原，讓學生能夠通過自己的感官意識充分的認識到化學對環境造成的嚴重污染[1]。這樣不僅能夠加深學生的印象，而且能夠讓學生充分的意識到環境污染對人們造成的嚴重影響，從根本上提高初中生對于環境保護的意識。在學習“氧氣”的知識時，教師可以利用教材對“臭氧”進行相對應的介紹和分析，教師要讓學生意識到汽車或者是室內冷藏、冰箱以及電器的冷卻使用到氟利昂，對臭氧已經造成了不同程度的影響和破壞，導致人類的生存環境被嚴重的威脅。教師在化學教學過程中，將這些實例以各種各樣的方式進行分析和講解，不僅能夠從根本上幫助學生清楚的理解化學理論知識，而且能夠幫助學生強化自身的環境保護意識。

2.將綠色化學觀念融入到初中化學實驗教學當中

化學是一門實踐性比較強的學科，化學不僅包括復雜的理論知識，其中還包括一些實驗教學，實驗教學不僅鍛煉學生的實踐操作能力，而且能夠將理論知識和實踐進行有效結合，將學生在理論知識方面獲取到內容應用到實驗當中。這樣不僅能夠強化學生的理論知識，而且能夠鍛煉學生的動手實踐操作能力，對學生的化學思維培養以及化學能力提高有非常重要的影響和作用[2]。

化學實驗與綠色化學之間的聯系非常緊密，也是最直接的一種關系，在化學實驗當中，將綠色化學的理念融入進去是非常重要的一項內容。在初中生剛接觸化學的時候，教師要嚴格控制學生在實驗操作過程中的步驟以及方式方法，要嚴格按照規定來進行化學實驗操作。化學實驗產生出來的廢氣、廢渣、廢水等不同程度下都會對周圍的環境造成污染。因此，教師在實驗過程中，需要對學生進行規定，要求學生在每次實驗結束之后，將廢氣液或者是剩余的固體藥品倒入指定的容器當中[3]。這樣不僅能夠從根本上加強學生的環保意識，而且能夠讓學生養成良好的習慣，將收集到的廢液經過處理之后再排放，養成良好的行為習慣，能夠促使學生的環保意識越來越強。

3.將綠色化學觀念融入到初中化學課外活動當中

當前在社會經濟不斷快速發展的形勢下，對于學生的教育更加注重素質教育，所以課堂之上的教學固然重要，但是課外活動也同樣很重要。化學課堂教學是進行綠色化學觀念教育的重要場所之一，也是為進行綠色化學觀念培養的有效平臺。而課外活動作為化學教學的第二場所，其自身的也同樣有非常重要的影響和作用，在課外活動過程中，教師可以組織學生參與興趣小組、知識競賽等等，利用各種各樣形式的課外活動，不僅能夠提高學生的參與積極性，而且能夠促使學生在參與活動的過程中，逐漸意識到綠色化學的理念和其自身的重要性。比如教師可以以地球化學知識作為基礎，生態系統當中的物質循環以及能量流動作為導線，對空氣、水體、土壤、森林等與人類之間的關系進行闡述，這樣不僅能夠從根本上強化學生的認知水平，而且能夠逐漸加深學生對于環境保護的意識和能力。教師還可以利用課外小組宣傳或者是講座的方式，讓學生能夠真正的感受到學生自己身邊都是綠色化學的環境，對學生環境保護的意識和習慣養成有非常重要的影響和作用。

4.結束語

綜上所述，在初中化學教學過程中，要促使學生將綠色化學觀念逐漸轉變成為一種自覺式的行動，教師要在教學過程中，將化學教學資源與實踐教學進行有效結合，進行有目的、有針對性的教學。在保證學生環境保護意識有所提高的同時，能夠從根本上提高初中化學的整體教學質量。

參考文獻：

[1]張鑫.綠色化學與中學化學教育[J].遼寧教育行政學院學報.2010（10）

[2]陳靜.中學化學教學中綠色化學意識的滲透[J].中國現代教育.2011（08）

[3]周柳玉.芻議綠色化學思想在高中化學教學中的應用[J].沙洋師范高等專科學校學報.2010（02）