如何有效布置初中美術(shù)作業(yè)

田榮梅

（新疆哈密市伊州區(qū)第六中學(xué)）

摘 要：作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)程度的有效方法，了解自己在哪個(gè)方面還有欠缺，教師在教學(xué)過(guò)程中還有哪些內(nèi)容沒(méi)有涉及。在初中美術(shù)教學(xué)中，作業(yè)的布置也是缺一不可的環(huán)節(jié)，是對(duì)教師教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)成果反應(yīng)的重要手段，通過(guò)作業(yè)的布置也能提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，所以，對(duì)于教師而言布置什么樣的作業(yè)顯得非常重要。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；作業(yè)布置；方法

對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)而言，美術(shù)不及其他主科那樣重要，是一門(mén)比較容易掌握和學(xué)習(xí)的學(xué)科，在繁重的課業(yè)壓力下可以通過(guò)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)陶冶學(xué)生的情操，降低學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生不會(huì)那么緊張，從而放松精力，屬于給學(xué)生放松的學(xué)科，這樣學(xué)生或家長(zhǎng)心中都以為，美術(shù)這門(mén)學(xué)科都是無(wú)關(guān)緊要的學(xué)科。而美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中偏重于理論知識(shí)的講解，而忽視了美術(shù)的操作性和實(shí)踐

性，讓學(xué)生沒(méi)有了對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情，這也是美術(shù)教學(xué)中存在的弊端。本文主要根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，探究應(yīng)該如何進(jìn)行作業(yè)分配才能提高初中美術(shù)教學(xué)的整體水平。

一、作業(yè)主題要多樣化

大家最熟悉的美術(shù)作業(yè)形式就是，教師規(guī)定一個(gè)主題，然后讓所有學(xué)生根據(jù)這一主題進(jìn)行創(chuàng)作，所有的作業(yè)內(nèi)容都是如此，不能滿足不同學(xué)生的要求，很多學(xué)生對(duì)內(nèi)容都不感興趣。

在新課程改革之后，每堂課程結(jié)束之后都會(huì)提出至少兩種美術(shù)作業(yè)主題，這樣就改變了美術(shù)作業(yè)的單一性，豐富了作業(yè)的內(nèi)容，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，所以，根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)出多樣化的作業(yè)主題讓學(xué)生以自己的情況出發(fā)選擇他們能力范圍以及興趣點(diǎn)的主題內(nèi)容來(lái)完成，這樣做出的作業(yè)會(huì)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)更具信心，加深對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“色彩搭配”這一內(nèi)容后，我們就可以根據(jù)色彩搭配的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)出多個(gè)作業(yè)主題：讓同學(xué)們根據(jù)自己家庭情況為自己家人設(shè)計(jì)一套牙具或者是其他家居用品等等；還可以為自己設(shè)計(jì)一個(gè)書(shū)簽；為朋友設(shè)計(jì)一款他喜歡的書(shū)包、文具用品等。給學(xué)生足夠大的選擇空間，涉及自身還涉及生活中的方方面面，

一切都是與自身相關(guān)的內(nèi)容，緊密不可分割的，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生更有興趣。

二、作業(yè)布置的形式應(yīng)多種多樣

傳統(tǒng)美術(shù)教育最常遇到的作業(yè)多是以主題繪畫(huà)或者是手工制作品為主，考驗(yàn)的是學(xué)生的創(chuàng)造能力和對(duì)美術(shù)內(nèi)容的理解。在新課程改革下，以往的美術(shù)作業(yè)形式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)要

求，學(xué)生也對(duì)這樣的形式不感興趣。所以，美術(shù)教師應(yīng)該嘗試進(jìn)行多元化的作業(yè)布置，提高學(xué)生積極性，以下為具體方法：

繪畫(huà)和制作形式作業(yè)：繪畫(huà)形式不局限，如：國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、水粉畫(huà)、漫畫(huà)等形式都可以讓學(xué)生進(jìn)行嘗試；材料可以選擇雕塑、版畫(huà)等，表現(xiàn)方法也可以為手繪、電腦繪畫(huà)等內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)不同的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

表述形式作業(yè)：文字?jǐn)⑹鲱?lèi)主要是概念以及美術(shù)概念類(lèi)的學(xué)習(xí)，也可以是對(duì)美術(shù)作品的說(shuō)明等內(nèi)容，這種也是美術(shù)欣賞部分中最常見(jiàn)的內(nèi)容，可以把課本上的內(nèi)容與同題材的其他作品相互對(duì)比，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫猓@樣能夠更好地記憶作品。

開(kāi)放性作業(yè)：教師在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時(shí)，可以充分利用學(xué)校資源多進(jìn)行課外活動(dòng)，以學(xué)習(xí)興趣小組的形式或者是社會(huì)調(diào)查的形式，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)內(nèi)容有更廣泛、更深入的了解。例如：讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一款校服，然后通過(guò)社會(huì)調(diào)查的形式看全校師生對(duì)校服設(shè)計(jì)的反應(yīng)如何。

閱讀作業(yè)：教師在課后可以為學(xué)生制作一些“小卡片”等材料，通過(guò)課外的閱讀材料，增加學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)還可以讓學(xué)生自己收集“小知識(shí)”，拓寬知識(shí)面，同學(xué)之間“小知識(shí)”的相互交流，可以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性

在進(jìn)行美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要對(duì)以下幾點(diǎn)進(jìn)行考慮：首

先，就是根據(jù)學(xué)生的整體水平進(jìn)行作業(yè)難易程度的布置；其次，就是找到學(xué)生自身的差異性，根據(jù)學(xué)習(xí)水平的好壞在作業(yè)內(nèi)容上劃分難易程度，分出以下三個(gè)層次：第一層，適用于美術(shù)能力較好的學(xué)生，他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有較好的興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)好，就可以提高作業(yè)難度，滿足學(xué)生自我挑戰(zhàn)能力的提升；第二層，是美術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，他們對(duì)美術(shù)沒(méi)有太多的熱情，就讓他們順利地完成作業(yè)即可；第三層，是既不喜歡動(dòng)手，學(xué)習(xí)積極性又不高的學(xué)生，只要設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的內(nèi)容即可，不用要求過(guò)多。

例如，在學(xué)習(xí)“筆墨畫(huà)”作業(yè)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生布置作業(yè)內(nèi)容畫(huà)《牽牛花》，然后，根據(jù)學(xué)生不同的水平，對(duì)作業(yè)提出不同的要求。對(duì)第一層的學(xué)生，需要讓他們注重在構(gòu)圖、筆墨技法上有一定的體現(xiàn)和著重，爭(zhēng)取畫(huà)出整體性；第二層的學(xué)生，需要他們掌握基本的繪畫(huà)方法和墨色的使用；第三層的學(xué)生只要對(duì)某一個(gè)形象或者是某個(gè)局部進(jìn)行繪畫(huà)即可，重要的在于參與進(jìn)來(lái)。分層之后學(xué)生根據(jù)自己的情況基本上都會(huì)積極參與到作業(yè)中來(lái)，通過(guò)作業(yè)能體會(huì)到筆墨畫(huà)的魅力所在。

總之，合理地進(jìn)行美術(shù)作業(yè)的布置，可以有效地讓學(xué)生掌握美術(shù)的技能和對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)，最重要的是通過(guò)美術(shù)作業(yè)，提高學(xué)生的美術(shù)審美，讓學(xué)生更愿意主動(dòng)地接受美術(shù)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，

加深見(jiàn)解，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)水平。

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編輯 溫雪蓮