研究現代教育理念中初中英語教學與學生學習興趣培養

宦宣茂

【摘 要】 在現代教育理念的影響下，初中生英語學習的興趣愛好培養非常重要，只有保證初中生對英語學習有良好的興趣，才能夠保證其自身積極主動的投入到學習當中，得到良好的學習效果。因此，本文對現代教育理念下初中英語教學與學生學習興趣培養的實際措施進行詳細分析和研究。

【關鍵詞】 現代教育理念；初中英語；學生興趣；培養

【中圖分類號】 G632.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）13-0-01

現如今，我國的社會經濟不斷快速發展，科學文化以及科學技術的發展勢頭越來越迅猛，在這種形勢下，教育行業的發展也隨之加速發展，傳統的教學理念和教學方式已經不能夠滿足現代學生的整體需求。特別是對于初中英語教學來說，更是如此，英語在初中教學過程中，是與數學和語文同等重要的學科，所以教師對于英語教學的重視度越來越高。在當前全球化進程不斷推進的影響下，我國與國際上的交流和合作越來越頻繁，英語已經逐漸成為國際上溝通交流的重要語言之一，為保證學生日后的發展，初中英語的整體教學就顯得更加重要。在這種形勢下，教師要結合現代教育理念，將其融入到初中英語教學當中，從根本上調動起學生的學習興趣，強化學生對于英語的知識記憶，在不斷的學習當中，讓學生能夠充分的意識到，英語學習的必要性和重要性，這樣才能夠保證初中英語的整體教學質量和水平。

1.建立良好的師生關系

對于學生來說，無論是哪一門學科的學習，興趣無疑都是最大的推動力，只有保證學生自身對學科學習有一定的興趣，才能夠保證學生積極主動的投入到學習當中，對于初中英語的教學也是如此。在實際教學過程中，由于教師自身的教學能力不同，學生之間存在嚴重的差異性，導致教學效果也大不相同，在這種形勢下，如何從根本上將學生的興趣激發起來，達到良好的教學效果，是當前初中英語教學老師學習著重思考的問題。

教學包括教師的教，學生的學，兩者之間是一種矛盾存在關系，所以傳統教學過程中，師生之間的關系并不是很好，教師只注重課堂上的講解，將自己放在課堂的首要位置上，忽略了學生的主體性。而學生基本上都是被動學習，很容易造成枯燥乏味的心理狀態，在這種形勢下，教師要盡可能拉近與學生之間的距離，兩者之間建立良好的溝通和互動關系，在學習上、情感上、生活上都能夠相互溝通和交流[1]。這樣教師不僅能夠及時了解學生的內心想法，而且能夠根據學生的實際情況，制定出科學合理、有針對性的教學方案，提高初中英語的整體教學質量和水平。初中生正值青少年時期，學生在這個時期對于教師有一定的依賴性，如果對某個教師特別喜歡，就會在這個教師的課堂上積極的表現，對教師的課程有非常多的興趣，但是如果對某一個教師并不是很喜歡，甚至反感的話，不僅很容易在課堂上搗亂，而且學習成績很不理想。在這種形勢下，教師要盡可能拉近與學生之間的關系，與學生打成一片，對學生的興趣、愛好有深入的了解和認同，在學生遇到難題時，教師要給予更多的關心和慰問，讓學生能夠感受到教師的真心[2]。這樣才能夠建立師生之間良好的關系，促使師生之間的感情融洽，學生才能夠以非常積極向上的興趣投入到學習當中。

2.為學生創設良好的學習氛圍

現代教育理念已經逐漸打破傳統教學理念的局限性，教師不僅是知識的傳播者，而且教師要幫助學生樹立良好的價值觀念，讓學生能夠通過學習不斷提升自身的各方面能力和特點。在教學過程中，教師要利用各種各樣的方式方法來提高學生的興趣，打破傳統教學枯燥煩悶的課堂氛圍，為學生營造積極向上、愉快的學習氛圍。這樣不僅有利于學生在課堂學習過程中，積極主動的參與到教學活動當中，而且有利于培養師生之間的關系。教師要打破傳統教學的局限性，就需要結合現代教育當中一些的新型的教學模式來進行，比如“寓教于樂”、“動靜結合”等等，在上課之前，可以根據教學內容，由于教師利用學生能夠聽懂或者大致能夠聽懂的英語講一個笑話或者是一則諺語等等，讓學生在正式課堂開始之前，先進行課前英語會話練習[3]。這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，而且能夠激發起學生的學習興趣，完成教學前的預熱活動。

3.利用多樣化的教學方式

在當前社會經濟不斷快速發展的形勢下，信息技術、數學技術的大力應用，學生在獲取信息以及接收信息方面的渠道越來越廣泛。所以，教師在初中英語的實際教學過程中，要利用多樣化的教學方式來進行教學，從根本上激發起學生的學習興趣和學習欲望。單一的教學方法是枯燥的，特別是對于初中生來說更是如此，由于其自身的心理特點，如果學生對英語學習沒有興趣的話，很難在課堂上積極主動的學習。教師在選擇教學方式方法時，要盡可能結合學生的實際情況，進行有針對性的教學，為了激發和保證學生的興趣，教師要保證教學方法的創新性，讓學生能夠感受到新鮮感，這樣才能夠保證學生在課堂上投入更多的積極性和興趣。比如在字母學習時，教師要盡可能保證快、準、好，讓學生在保持積極性和趣味性的同時，能夠將字母知識掌握清楚。但是這并不是每一個老師都具備的技能和水平，在實際教學過程中，很多教師都是按照教材內容來進行解讀，每次幾個字母然后依次進行教學，這樣不僅會導致學生出現厭煩心理，而且并不能夠提高課堂教學質量和效率。而有的教師在了解了學生的興趣點之后，將字母做成卡片的形式，讓學生以小組合作比賽的形式來進行學習，或者是將字母編排成歌曲來進行，這樣不僅能夠從根本上鍛煉學生的觀察能力、反應靈敏能力等等，而且能夠保證初中英語教學的整體質量。

4.結束語

綜上所述，在當前初中英語教學過程中，教師要充分結合現代教育理念，在保證學生興趣和積極性充分被調動起來的前提條件下，對學生開展有針對性的教學。教師要結合學生在青少年時期的心理特征，對其自身的思想和心理進行深入的了解，尊重學生的差異性，從根本上幫助學生提高其自身對于英語的學習興趣。

參考文獻：

[1]杜鑫鑫.淺談如何提高初中英語教學質量[J].學周刊.2016（08）

[2]楊建.對初中英語教學改革的幾點思考[J].學周刊.2016（08）

[3]沈亞麗.淺議初中英語教學對學生自主學習能力的培養[J].學周刊.2015（18）