語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)

吳雅剛

（四川省雅安市雨城區(qū)中里中學(xué)）

摘 要：聽說讀寫能力是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要組成部分，而聽和說的能力又是相互促進(jìn)、聯(lián)系密切的兩個(gè)重要方面。明確聽說能力特點(diǎn)及構(gòu)成因素，聽說訓(xùn)練方法，聽力考試題型等。

關(guān)鍵詞：聽說能力；訓(xùn)練培養(yǎng)；考題分析；展望

聽說讀寫能力是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要組成部分，而聽和說的能力又是相互促進(jìn)、聯(lián)系密切的兩個(gè)重要方面。如何培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要課題，本文側(cè)重就此問題從兩方面談?wù)勎掖譁\的看法，與同行們交流。

一、聽說能力的特點(diǎn)及其構(gòu)成因素

1.聽

聽話的能力及聽知能力，這是以語(yǔ)意內(nèi)容為中心的復(fù)雜的心理和生理活動(dòng)過程，是將說話人的外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)部語(yǔ)言的過程，具有意向性、感知性、時(shí)空性的特點(diǎn)。聽知能力的構(gòu)成因素，主要包括幾個(gè)方面：（1）辨音識(shí)義的能力；（2）理解語(yǔ)義的能力，即聽話人要聽懂各種句式表達(dá)的意思，能組合語(yǔ)義，這也是聽知能力的核心內(nèi)容，聽知能力的訓(xùn)練重點(diǎn)；（3）品評(píng)語(yǔ)言的能力，即聽話人在全面了解說話人語(yǔ)義內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)所聽語(yǔ)言產(chǎn)生情感上的反應(yīng)后，根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)作出理智上評(píng)判的能力。這些因素緊密聯(lián)系、缺一不可。

2.說

說即說話，也就是口頭表達(dá)能力。口頭表達(dá)能力是人們將自己內(nèi)部語(yǔ)言（心理活動(dòng)）借助于詞語(yǔ)按一定句式快速轉(zhuǎn)換為外部語(yǔ)言（聲音）的過程。它具有三個(gè)方面的特點(diǎn)：（1）現(xiàn)想現(xiàn)說，這種口頭表達(dá)要求思維更敏捷，有更熟練的語(yǔ)言表達(dá)和組織能力，而且語(yǔ)音要清晰好懂（比如即興演講、發(fā)言等）；（2）定向表述，講話者有確定、具體的對(duì)象以及與聽話者有共同的背景，這一特點(diǎn)決定說話的內(nèi)容可省可添，并要求說話得體、重視講話的反饋因素，隨時(shí)調(diào)節(jié)講話的情志因素（像談心、做思想工作等一對(duì)一的談話內(nèi)容）；（3）可借助身體語(yǔ)言（手勢(shì)、動(dòng)作）和副語(yǔ)言（表情、態(tài)度等）進(jìn)行表達(dá)（在演講、交談時(shí)均可采用）。口頭表達(dá)能力的構(gòu)成因素也有三個(gè)方面：（1）運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意的能力，即可運(yùn)用語(yǔ)言的音質(zhì)、語(yǔ)調(diào)、響度及節(jié)奏的變化，表達(dá)不同的意義和感情；（2）要有快速、準(zhǔn)確的語(yǔ)言組織能力；（3）要有敏捷的思維能力。具備了這三個(gè)因素，才能做到意于言表、表達(dá)自如。

二、聽說能力訓(xùn)練的具體方法

明確了聽說能力的特點(diǎn)及構(gòu)成因素，針對(duì)這些特點(diǎn)，我們就可以找到相應(yīng)的方法、途徑進(jìn)行訓(xùn)練了，訓(xùn)練應(yīng)從以下方面著手進(jìn)行：

1.要了解中學(xué)生說話的心理

從人的性格因素來看，內(nèi)向型的學(xué)生，內(nèi)心膽怯，怕說話，在面對(duì)眾多聽眾時(shí)更是難于開口，但這類學(xué)生內(nèi)心里還是想說的，

只是膽子太小，只要給予鼓勵(lì)，減輕他們的心理壓力，他們也會(huì)大膽說話并逐步提高。我們老師隊(duì)伍中也有不少內(nèi)向型的人就是這個(gè)道理。外向型的學(xué)生，本來就特別愛說話，特別愛表現(xiàn)自己，說話不是難事。對(duì)這部分學(xué)生，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的特點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)注意克服說話固執(zhí)、沖動(dòng)的缺點(diǎn)。了解了學(xué)生說話的心理特點(diǎn)，就能對(duì)癥下藥，因材施教，全面提高學(xué)生的聽說能力。

2.要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的環(huán)境，即讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)說話

結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，以下這些都是有而可行的方法，也是許多語(yǔ)文老師廣泛采用的訓(xùn)練方式：課前兩分鐘演講，輪番上陣；閱讀教學(xué)中課文復(fù)述；課文角色表演；“小老師”講課。總之，只要有我們想辦法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話環(huán)境不是一件難事。

3.聽力的訓(xùn)練

聽即聽知能力，也稱聽力。近年來，有些地方已經(jīng)把語(yǔ)文聽力納入考試范圍。以前語(yǔ)文教學(xué)重讀寫、輕聽力的局面逐漸被打破，下面我們以2001年云南玉溪市中考語(yǔ)文試卷中出現(xiàn)的聽力試題做簡(jiǎn)要分析。

試卷題目：

（1）“神舟二號(hào)”于2001年1月10日在_____發(fā)射升空，在此之前，我國(guó)已成功發(fā)射了______。“神舟二號(hào)”無人飛船由

_____、_______、________三部分組成。

（2）“神舟二號(hào)”與“神舟一號(hào)”相比有哪三點(diǎn)顯著不同？

（3）“神舟二號(hào)”在飛行期間將進(jìn)行哪些科學(xué)試驗(yàn)？

（4）我國(guó)研制發(fā)射無人飛船的目的意義是什么？

（5）概括這則消息的主要事實(shí)？

根據(jù)以上試題題目分析這次檢測(cè)聽力的幾個(gè)方面，也是平時(shí)訓(xùn)練應(yīng)注意的幾個(gè)基本內(nèi)容：首先，獲取知識(shí)的聽的能力。如1、2兩題，可以從材料中了解有關(guān)航天飛行的一些基本知識(shí)，了解我國(guó)航天的現(xiàn)狀，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。其次，重新組織內(nèi)容的聽。如2、3、5題，既檢查學(xué)生的記憶能力，同時(shí)也檢查了學(xué)生的思維敏捷程度，因?yàn)檫@樣的問題需要對(duì)所聽內(nèi)容的重組，沒有良好的記憶及思維能力就不能較完善地答出這幾個(gè)問題。第三，評(píng)論性的聽。如第4題，可以用材料中的語(yǔ)句回答，亦可發(fā)表自己的評(píng)論，具有創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。第四，概括性的聽。如第5題，檢查學(xué)生對(duì)聽到內(nèi)容的概括能力，是對(duì)學(xué)生概括思維能力的一種檢驗(yàn)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該側(cè)重于上述幾個(gè)方面，這是聽力訓(xùn)練的核心內(nèi)容。玉溪中考檢測(cè)聽力，給我們開了一個(gè)好頭，這樣的考試應(yīng)該越來越多才好。同時(shí)，對(duì)于我們廣大的語(yǔ)文教師來說，也應(yīng)支持聽力考試，不能只重讀寫而輕聽說。

4.說的訓(xùn)練

“說”的訓(xùn)練，在“創(chuàng)設(shè)說話環(huán)境”中已略提到，基本訓(xùn)練可分兩大類：獨(dú)白和談話。獨(dú)白即把其他人作為聽眾進(jìn)行說話訓(xùn)練，形式多樣：講故事，復(fù)述，當(dāng)“小老師”，口頭作文，演講等均可。談話可以分答問、對(duì)話、討論、角色扮演……形式多樣，很多都已經(jīng)被廣大語(yǔ)文老師熟練運(yùn)用。說話的具體訓(xùn)練內(nèi)容，新課標(biāo)教材在各單元后安排有“綜合性學(xué)習(xí)”，我們應(yīng)充分利用這些內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。

總之，培養(yǎng)“聽說讀寫”能力，是語(yǔ)文教學(xué)最主要的目標(biāo)。目前，由于各種原因的影響，除了貴州、云南等一些走在前面的省份外，全國(guó)很多地方都未進(jìn)行語(yǔ)文“聽說能力”的考查，希望今后應(yīng)該是“聽說讀寫”綜合能力的全面檢測(cè)，不應(yīng)該是現(xiàn)在的只重“讀寫”。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)認(rèn)真按照教科書中“綜合性學(xué)習(xí)”的相關(guān)要求，扎實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際等聽說能力，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，這是我們新時(shí)代語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周鴻.創(chuàng)新教育學(xué)[M].四川大學(xué)出版社，2001-10.

[2]四川省教育廳師范處編寫[M].中學(xué)教學(xué)心理學(xué)，2000-07.

編輯 薄躍華