如何在數學課堂教學中融入綜合與實踐活動

錢燕群

初中數學是初中生學習的重點科目之一，也是教學大綱中的重點難點的教學任務。目前初中學生的數學學習中普遍存在著成績提高難、成績提高慢的現象，究其原因與學生的學習動力不足和學習效率偏低有一定的關系。因此，作為初中數學教師，在教學思想中要棄糟粕、取精化，培養自己獨特的教學素養，為提高學生的學習效率提供切實可行的教學方法。我在學生的數學課堂上巧妙地融入了綜合與實踐活動，旨在提高學生的數學學習能力、強化學生的數學學習效果。

一、收集信息，調動學生數學興趣

數學知識的學習，需要初中學生進行日積月累的能力的培養，不是一朝一夕就能達到的。由于數學知識中存在著抽象性和邏輯性，這些是初中學生的弱勢所在。我在課堂上使用了綜合與實踐活動的方法，通過實際生活知識的導入，提高學生的學習興趣，降低數學知識的難度。

例如：蘇科版初中數學《數據的收集、整理與描述》一課中，本課的知識較抽象，在學生的實際生活中應用較少，但是卻是學生的應該的掌握的知識點之一。我在綜合與實踐能力的教學中，導入了實際生活中的例子，使學生產生足夠的興趣，進而激發了學習數學的動力。例“例1.為了全校普及安全教育，教導處對全校的2400名學生隨機抽取了160學生進行安全知識的測試，結果有4名學生不及格，請大家進行估算：全校學生大約有多少學生的安全知識測試結果會不及格呢？”學生們通過實際的問題分析，很快地計算出了結果“有30名學生會不及格”，通過與學生相關的問題的創設，可以降低習題的枯燥抽象度，提升學生的做題效果，為每節知識的掌握奠定一定的基礎。

我們要根據學生的實際情況進行教學方法的有效選擇，為學生提供良好的學習指導。通過學生熟悉的問題進行教學的創設，有效調動學生的學習興趣，能有效提高學生的學習動力。

二、解決問題，提升學生數學意識

初中數學知識以基礎為主，是學生學習的關鍵時期。很多高中學生的數學成績難以提高，大多數原因在于初中的數學基礎學習得不夠牢固。初中生在年齡上還處于天真活潑的階段，對于數學知識的實用性認識還不準確，因此，怎樣提高學生的學習效率是我們每個教師應該思考的問題。我在數學課堂上，融入了綜合和實踐能力的教學方法，提高了學生的解決問題的能力，借此提升學生的數學意識。

例如：蘇科版初中數學《一元二次方程》一課中，學生對于方程的解法掌握得比較好，但是在實際應用中缺缺乏列式的能力鍛煉。我將實際生活中的問題導入習題的練習中，讓學生通過問題的分析過程，來提高自己的解決問題能力，并加強了對數學實用性的認識。如“例題2.我校開展運動會，鼓樂隊方陣隊伍共有8行12列，為了擴大隊伍，學校將人數增加了69人，現在隊伍的改變后的行和列的數目相同，同學們請計算一下：鼓樂隊伍增加的行數和列數分別是多少呢？”學生們通過身邊實際的問題進行了有效的分析，很快便列出了算式 ，通過計算得出正確答案x=3。在分析解決問題的過程中，培養了學生的分析能力和解決問題的能力，有效提高了學生的數學學習效率，也使學生充分認識到了學習數學的重要性。

在課堂上進行綜合與實踐能力的教學中，對問題的創設要符合學生的實際生活，降低問題的枯燥性和抽象性，能夠有效提高學生的學習效率。

三、動手操作，培養學生數學思維

數學知識的學習需要學生的具有一定的抽象思維和邏輯思維。學生在學習幾何過程中，由于課本知識的抽象性，導致了生的壓力增加，而降低了學習的效果，不利于其今后的更進一步的數學能力的提高。我在課堂上通過綜合和實踐能力的指導，有效培養了學生的數學思維，為學生的學習打下了展示的基礎。

例如：蘇科版初中數學《認識平面幾何圖形》一課中，由于其自身具有的抽象性，使本課的內容略顯枯燥，降低了學生的學習興趣。我在綜合和實踐能力的指導時，讓學生們自己動手來進行幾何圖形的折、剪、拼等操作，借此來提升學生對幾何知識的認知性，讓學生通過簡單的操作來提高自身的學習效率。例如我在課堂上的綜合和實踐能力的指導時，讓每個學生將手里事先準備好的紙進行三角形、圓形、長方形等圖形的創設，并根據圖形進行火車、房子、課桌等的拼圖活動，在學生操作的過程中，我適當的加入了問題的引導“同學們，我們認真觀察一下，手中的長方形和正方形有什么關系呢？大家有沒有發現，其實正方形也是長方形的一種呢？只是他們的長和寬是相等的。”讓學生在游戲中培養了自身的動手操作能力，強化了對知識的深入了解，并且在操作中進行有效的引導，對培養學生的數學思維起到了不可替代的作用。

學生的動手操作能力的培養十分重要，需要我們給予充分的重視并進行有效的訓練，讓其在動手中達到動腦的目的。

初中生是祖國經濟建設的后備軍，肩負著強大祖國的重任。做為新時代下的初中教師，不能固守傳統教學理念，只將自己的目光注視在學生的成績提高上，要從根本改變學生的學習觀念，提高學生的學習效率。綜合與實踐活動是踐行新課改的有效措施，為提高學生的學習能力起到不可替代的作用，為提高初中生的數學能力打下了扎實的基礎。