淺談牧區語文探究性教學方式

曼娜

牧區藏族學生自主、探究、合作學習是現代牧區教學模式的核心。而自主、探究、合作三者的核心與關鍵是探究，探究統領著自主與合作。所謂探究性教學，就是在教師指導下學生主動地從學習生活和社會生活中選取與教學目的和教學內容有關的問題，用研究的方式去獲取知識、應用知識、解決問題的教學活動，表現為教師與學習環境、學生與學習環境、生與師和生與生的關系系統。教學目標應為學生的自我探究、主動參與、主動學習和發展而設定。通過學生主動的探究而達成的問題解決、疑慮的消除和新舊知識矛盾的適當處理。探究性教學體現了一種現代科學與人文相統一的新型教學觀。

在教學的過程中圍繞所探究的問題，教師不斷以新的教學方式、交往方式和思維方式，使學生養成實事求是的科學精神與態度、主動探索、大膽質疑、不怕失敗、堅持不懈的意志品質，進而促成學生精神生活的質量和水平的提升。

探究性教學是學生自我探索和發現真理的過程。要讓牧區學生獨立地提出問題、分析和解決問題，并體驗探究過程的艱辛和成功之后的快樂，教師應結合學科的特點和學生的學習的興趣，巧妙地設置問題情景、合理地營造探究氛圍、積極 地提供有助于學生問題解決的各種資源和幫助。

一、培養學生的科學素養

面向全體學生培養學生的科學素養。科學素養是指學習科學的知識，掌握科學方法，用科學態度和科學精神去解決問題、處理問題。

探究性教學是把學生引導到教學中，互動參與學習，讓學生親自動手、動腦，通過各種各樣的探究活動得出問題的結果，使他們感受對知識的認識過程，建立起對事物的新的認識，從而達到靈活掌握知識，使用知識，并培養科學的探究能力。在課堂教學中引導學生探究，激發學生質疑，提出對問題的不同見解，引發新的問題，解決存在的矛盾，形成實事求是、精益求精、謙虛謹慎、客觀公正、敢于創新的精神。

二、全體參與，合作學習

探究性教學提出全體學生的積極參與，而不是面向少數“尖子”學生的教育，要求每個學生都積極參與到探究的各個活動過程中來。全體參與就是合作學習，在探究性教學中以小組合作的形式開展探究。分組合作調查，共同討論、爭論與綜合意見。在探究學習中，合作學習讓學生懂得彼此尊重、理解和容忍，學會表達自己的思想，傾聽他人的意見和說服他人，增強合作意識和團隊精神，形成探究能力，體現了時代和社會的要求。

三、鼓勵學生多方面合作

合作是多方面的，可以是教師與學生合作，也可以是學生與學生合作，這兩種合作是最基本的，也是最基礎的，是課堂教學的主要方式方法。還有一種方式是學生群體互動合作，這種方式可培養學生的團隊精神，以適應社會發展的要求，適應時代的潮流。

四、重視教學的評價

評價包括教師的評價和學生的自我評價，教師的評價和學生的自我評價要不拘一格，要采取靈活多樣的方式，對學生多進行善意的鼓勵性評價，同學之間可相互評價。鼓勵學生多做自我評價。這有利于學生提高學習效率，達到學習目的。

五、精心設計探究問題，激發學生探究興趣

問題設計是探究性教學的關鍵。提問恰到好處，能引起學生探究知識的欲望，激起探究興趣，使思維處于活動狀態，有利于學生掌握知識、發展智力、培養能力。具體方法是：

第一，設計提問。提問目的是引起學生進行探究性學習，所以提問要針對學生有疑難的地方設問。

第二，提問要有序列性。一方面所提問題應從淺入深、由易到難，體現順序性、層次性。提問學生也應先提問學習能力和素質較差的學生，再提問學習能力高的學生，使全體學生都有機會能參與探究活動，有利于全體學生的發展。

第三，教師必須把學生要學的內容巧妙的轉化為問題情境。問題情境要有目的性、適應性、新異性，能使學生主動學習和積極探索。

牧區的學生在教師的引導下，學習教材的有關內容，在課余、寒暑假等時間內，通過網絡搜集信息，查找與教材內容相關的材料，開展社會調查，去關心現實、了解社會、體驗人生。

總之，牧區的探究性學習方式在具體實施過程中還存在著很多問題，這就要求牧區的學生和教師共同努力，配合好教學的每一個環節，積極主動的學習，積極主動的思考，積極主動的合作探究，在不斷掌握新知識的同時，培養學生的創造能力，以適應現代社會的需要。