如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理興趣

林英敏

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師。”非智力因素對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有十分重要的作用。而物理學(xué)習(xí)興趣在各種非智力因素中又處于核心地位。物理學(xué)習(xí)成績(jī)往往與學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣存在著明顯的關(guān)系。學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。

因此，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高教學(xué)質(zhì)量的條件。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛(ài)學(xué)。只有從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主觀能動(dòng)性，才能向?qū)W好物理邁進(jìn)。提高物理教學(xué)效果。那么，教師如何才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？

一、在物理教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒

興趣是帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，習(xí)題解答巧，受到老師表?yè)P(yáng)，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒。這種情況反復(fù)多次，物理的學(xué)習(xí)和愉快的情緒建立起固定聯(lián)系（條件反射），學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)就有了興趣。相反，學(xué)生考試成績(jī)差，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)和不愉快的情緒發(fā)生了聯(lián)系，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)就不會(huì)有興趣。因此，培養(yǎng)物理興趣應(yīng)盡可能使學(xué)生把物理學(xué)習(xí)和成功、進(jìn)步等愉快的情緒聯(lián)系起來(lái)。

二、精心營(yíng)造良好的師生關(guān)系

調(diào)查表明：不少學(xué)生認(rèn)為，只要是他們喜歡的學(xué)科，就一定能學(xué)好，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中也能保持濃厚的興趣；也有一部分同學(xué)最初對(duì)物理有教為濃厚的興趣，但由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，到后來(lái)就慢慢的失去原有的信心和興趣了。

因此，在日常的教學(xué)工作中，教師需要常抽出一定的時(shí)間來(lái)與學(xué)生談心，及時(shí)的了解每一位學(xué)生的思想情況、學(xué)習(xí)情況以及生活情況以及學(xué)習(xí)和生活需求等。對(duì)優(yōu)生學(xué)習(xí)興趣本來(lái)就較濃，就需要提高要求，鼓勵(lì)他們向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；對(duì)于中等生，要激勵(lì)他們迎頭趕上，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們克服消極的思想，讓他們學(xué)習(xí)起來(lái)順利、舒暢，逐漸的就會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更要對(duì)他們多一些關(guān)注，在思想上給予他們積極、正確的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上更要多給予一些細(xì)致的幫助和降低一些要求。讓他們逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)是可以獲得進(jìn)步和成功的。漸漸的他們也會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

常言道：愛(ài)人者，人恒愛(ài)之，敬人者，人恒敬之。教師只有去熱愛(ài)每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格，從心理學(xué)角度感召學(xué)生學(xué)物理，才能贏得學(xué)生的熱愛(ài)和尊重，進(jìn)而熱愛(ài)這一學(xué)科，這對(duì)差生而言，尤為重要。

三、采用多媒體教育技術(shù)，刺激學(xué)生多種感觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)在教育教中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，作用也越來(lái)越大。若能在物理教學(xué)中適當(dāng)?shù)氖褂茫瑢?huì)起到意想不到的良好作用。如我在“機(jī)械波的干涉衍射”、“光波的干涉衍射”、“原子的結(jié)構(gòu)”等不易在實(shí)驗(yàn)室完成的實(shí)驗(yàn)，我都采用多媒體技術(shù)來(lái)模擬、演示，將抽象難懂的物理知識(shí)，轉(zhuǎn)化為有形、易懂、生動(dòng)逼真的物理情景，讓學(xué)生去探索、分析、歸納、總結(jié)。這樣，既讓學(xué)生理解、掌握了物理概念和規(guī)律，也間接地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

四、采取多元式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“目標(biāo)激勵(lì)是教育教學(xué)的預(yù)期結(jié)果，是師生活動(dòng)的共同指向。”具體、明確的目標(biāo)具有較大的激勵(lì)作用。興趣產(chǎn)生于認(rèn)識(shí)和需要，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物的心里傾向，也是參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。夸美紐斯曾說(shuō)：“不了解其用途的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于來(lái)自其他世界的怪物，學(xué)生會(huì)毫不關(guān)心它的存在，更不會(huì)產(chǎn)生掌握它的需求”。在實(shí)際教學(xué)中，向?qū)W生介紹富有教育意義的物理發(fā)展史、物理家故事、趣味物理實(shí)驗(yàn)等，通過(guò)興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華使學(xué)生形成學(xué)好物理的動(dòng)機(jī)。例如，在“自由落體運(yùn)動(dòng)”一節(jié)的討論中，我設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題“自由落體運(yùn)動(dòng)是什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)？如何證明呢？”有一同學(xué)提出用照相的辦法，另一同學(xué)馬上就問(wèn)照相機(jī)應(yīng)裝在哪里？這樣通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)啟發(fā)，喚起學(xué)生心理上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成學(xué)習(xí)物理的心理指向。興趣來(lái)源于情緒，不斷創(chuàng)設(shè)新的情緒，營(yíng)造激情的環(huán)境激發(fā)學(xué)生的思想情緒，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，才能發(fā)揮主體作用。因此，教學(xué)活動(dòng)中一定要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的不斷調(diào)節(jié)，使他們不斷提高興趣，從而培養(yǎng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2、充分利用實(shí)際生活資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)下的實(shí)驗(yàn)教材越來(lái)越注重物理與實(shí)際的聯(lián)系，從而課堂教學(xué)中就要充分利用生活資源。要做到這一點(diǎn)就要求教師要能完全駕馭教材，將教材中的內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，穿插形式多樣的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情景，使物理教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生喜歡，感受興趣的場(chǎng)所。

觀察現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)，這是理解概念和規(guī)律的必要基礎(chǔ)。觀察和實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣，具有不可代替的重要作用。為了鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，盡可能增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，有的演示實(shí)驗(yàn)可以采取邊講邊實(shí)驗(yàn)的做法，以利于學(xué)生更好地觀察現(xiàn)象，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ诮虒W(xué)中可創(chuàng)造條件將有些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的隨堂實(shí)驗(yàn)。

五、分層培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)活動(dòng)中，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)的主人。但學(xué)生又是個(gè)體，存在差異，培養(yǎng)興趣無(wú)論是同一年級(jí)還是同一班學(xué)生，他們的稟賦、家庭條件、知識(shí)基礎(chǔ)各不相等。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)有所獲，教學(xué)時(shí)既要考慮他們的共性，也要照顧他們的差異。首先，堅(jiān)持每天準(zhǔn)備兩道題（一道基礎(chǔ)題，一道提高題）利用課前幾分鐘讓學(xué)生任選一題做，并采用獎(jiǎng)罰比賽的方法，力求每一位學(xué)生都能動(dòng)筆、動(dòng)腦思考，使學(xué)生每天學(xué)會(huì)一道題。通過(guò)這樣的積少成多，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。其次，在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，靈活處理，注重引導(dǎo)優(yōu)、中、差三類不同層次的學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

作為教師，在教學(xué)中只有抓好對(duì)學(xué)生非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在物理這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握自然科學(xué)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且使他們具備了今后社會(huì)發(fā)展所需要的合格人才的基本品質(zhì)。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，就是讓學(xué)生由“要我學(xué)物理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覑?ài)學(xué)物理”，而且要學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所用。