體育課怎樣才能生動活潑

摘要：如何使現在的體育課上得生動活潑，廣大體育教育工作者進行了大量、深入的探索。本文著重從體育課的功能性、多樣性、聯系性、有序性等方面進行了探討。

關鍵詞：動之以情；曉之以理；生動活潑；情緒高漲；興致盎然

把體育課上得生動活潑，是符合青少年身心發展規律的。這種“動之以情，曉之以理”的活潑氣氛，舍棄了陳舊的傳統的教學模式，近年來，有些學校的體育課教學模式改革成效不大，究其原因，可能與對體育課的特性研究不夠有關。生動活潑的教學環境無論在增強學生體質，使其掌握基本技術、基本技能，還是培養其良好的道德風尚，啟迪其思維，發展其個性等方面都有著積極意義。

體育教學的過程、形式、氣氛等必須遵循其特點規律，力求完成其教學目的任務，因而可從以下幾個方面體現生動活潑的教學環境。

一、體育課的功能性

世界上任何事物，大至宏觀世界的宇宙限系，小到微觀世界的每一物質，都有其自身的結構和功能，概括體育課的功能是育人、練體。最主要的是練體——發展身體機能，增強體質。因此，在研究體育課結構的改革時，必須緊緊圍繞體育課的功能，去設計最能發揮功能的最優結構，如果離開體育課的功能，那么體育課就會失去生動活潑。

二、體育課的多樣性

體育課的類型多種多樣，常見的有：教學課、訓練課、教學訓練課、教學比賽課、觀摩課、研究課、檢查課、考核課、引導課、理論課等。體育課類型的多樣性決定體育課的生動活潑。教學對象不同（年齡、性別、體育基礎、健康狀況、身體素質），課的內容結構不可能一樣。所以說，體育課沒有一個現成的結構可以參照，用同樣一個內容結構去套不同的教案，那么這節體育課就會失去生動活潑。

三、體育課的聯系性

盡管體育課內容結構有多樣性，但構成體育課內容結構的基本要素（教材、組織教法、場地器材、時間、密度、運動量等）卻是相同的，體育課的生動活潑必須由這些要素以一定的方式聯系起來，缺少任何一個要素，或任何一個要素聯系不緊，都會影響體育課的內容結構的嚴密性，影響體育課的生動活潑。

四、體育課的有序性

把體育課上得生動活潑，首先要使學生的心理精神狀態、情緒高漲，興致盎然。

“放羊式”的體育課是一種無序的混亂結構，體育教學的對象是人，人體是一個高度有序性結構，要上好體育課，就必須遵循人體生理機能變化的規律和動作技能形成的規律。教學內容的有序性、組織教法的有序性，才能使體育課上得生動活潑。

眾所周知，在現行體育教材中，有一部分教材是重復的。從理論和實踐上講，這是必要的。但是，在衡量分析體育課時，評課者應充分意識到這種重復可以影響體育課的質量，使學生對體育課失去興趣，那么體育課就會失去生動活潑，對這部分教材的教學，教師就得花出幾倍的勞動代價，才能提高學生的練習興趣，使這部分內容的體育課上得生動活潑。

（連云港市新港實驗學校）