小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新及對(duì)策

卜相梅

【摘要】小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處在一個(gè)個(gè)性發(fā)展時(shí)期，對(duì)外界事物充滿好奇，充滿了想象力和創(chuàng)造力。作為小學(xué)語文教學(xué)的重要部分，作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要的作用，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作和創(chuàng)新能力。受到應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的作文教學(xué)只是重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，學(xué)生的作文寫作被模式化，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文教學(xué)；創(chuàng)新與對(duì)策

在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。教師在作文教學(xué)的過程中，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式和手段能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、閱讀中積累素材，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

小學(xué)階段的寫作教學(xué)，讀寫結(jié)合的教學(xué)方式是行之有效的教學(xué)方式之一，能夠促進(jìn)學(xué)生自身知識(shí)的積累，還可以讓學(xué)生通過閱讀了解和掌握多樣化的寫作方式和技巧。因此，在小學(xué)作文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地利用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。教師在日常的閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，把一些優(yōu)美的語句和段落進(jìn)行深入的講解，并且讓學(xué)生進(jìn)行摘抄和背誦，豐富學(xué)生的語言知識(shí)，同時(shí)為學(xué)生的寫作積累素材。教師在作文教學(xué)的實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和寫作能力。例如，教師在閱讀教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生做好閱讀筆記，對(duì)優(yōu)美的語句、詞語和段落進(jìn)行摘抄或者模仿練習(xí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，可以讓學(xué)生在閱讀的過程中達(dá)到自身知識(shí)的積累和寫作素材的積累。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己在閱讀中積累的語句或段落，教師引導(dǎo)學(xué)生去欣賞，通過這樣的一個(gè)分享的過程豐富學(xué)生的語言知識(shí)。在小學(xué)語文教學(xué)中，結(jié)合小學(xué)生實(shí)際，把創(chuàng)新元素融入讀寫結(jié)合的教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生積累知識(shí)和寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫作能力。

二、豐富多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

由于小學(xué)生的年齡較小，對(duì)事物充滿好奇心，喜歡生動(dòng)形象的事物，因此，小學(xué)語文教師在作文教學(xué)的過程中，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方式，使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，讓學(xué)生通過直觀的、生動(dòng)形象的方式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。通過形象的畫面或優(yōu)美的音樂能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的樂趣。教師讓學(xué)生在一種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的樂趣，提高寫作教學(xué)的課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。例如，在《黃山奇松》的課堂教學(xué)中，教師可以使用多媒體通過圖片或者視頻的方式把黃山展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過直觀的觀察加深對(duì)課文的理解。教師在教學(xué)中可以結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)文本中的優(yōu)美語句進(jìn)行模仿練習(xí)，如“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。”最后教師可以為學(xué)生布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)課文中的內(nèi)容對(duì)自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行描寫，并且對(duì)寫得優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行課堂賞析。在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力和水平。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察和感悟生活，積累學(xué)生寫作的情感素材

創(chuàng)作是源于生活的，是現(xiàn)實(shí)生活的情感升華。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和體會(huì)生活的能力。小學(xué)生有著很強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于新奇的事物充滿了自主探究的能力，因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的新奇現(xiàn)象，并且引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生從中獲得情感的體驗(yàn)和感受，為語文的寫作積累情感素材。例如，在描寫春天的景色這些題材的寫作教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行春游，讓學(xué)生在大自然環(huán)境中去感受春天，讓學(xué)生能夠細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)春天的一些特點(diǎn)，進(jìn)行春天的描繪。例如，“小草也抽出了嫩綠的芽，向外面探了探頭，看著這神奇的世界。”“柳枝也長(zhǎng)出了嫩綠的小葉子，在春風(fēng)中向我招手。”另外，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)生活，學(xué)生通過寫作來表達(dá)自己內(nèi)心的情感，教師可以設(shè)置一些開放性的題目，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作。如，以“我學(xué)會(huì)了……”為題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活進(jìn)行寫作練習(xí)，讓學(xué)生的寫作更加的貼近生活，更具有真實(shí)的情感。教師在語文作文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷革新教學(xué)方式，把更多學(xué)生感興趣的內(nèi)容和題材引入到寫作的教學(xué)中，不斷豐富寫作教學(xué)中的創(chuàng)新元素，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

四、豐富作文教學(xué)實(shí)踐，重視學(xué)生寫作的批閱

小學(xué)語文的作文教學(xué)不能夠僅僅局限于課堂教學(xué)，對(duì)于小學(xué)語文寫作教學(xué)的創(chuàng)新，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極組織一些趣味性強(qiáng)的寫作活動(dòng)或者比賽活動(dòng)，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，通過學(xué)生之間的溝通與交流進(jìn)一步積累學(xué)生的寫作知識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力。教師在語文作文教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容和小學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行課外的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。教師首先應(yīng)當(dāng)豐富自身閱讀，提高自己的閱讀教學(xué)素養(yǎng)，在發(fā)現(xiàn)一些好的范文時(shí)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中分享給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自身知識(shí)的積累。教師可以組織一些趣味性的競(jìng)賽，如找錯(cuò)別字競(jìng)賽、主題作文比賽等，提高作文教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師可以帶領(lǐng)或者鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一些力所能及的事情，例如幫媽媽打掃衛(wèi)生等，并且讓學(xué)生寫出自己的感受。通過這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生的作文更加具有情感的感染力。針對(duì)學(xué)生的作文，教師應(yīng)當(dāng)重視其批閱的過程，通過批閱可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中的問題，能夠更好地去指導(dǎo)學(xué)生的寫作。

總之，在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀，積累寫作知識(shí)和素材，觀察和體會(huì)生活，豐富小學(xué)生的情感，促進(jìn)小學(xué)生寫作水平的提升，提高寫作教學(xué)的質(zhì)量。