完善學校會計模擬實習體系策略研究

王明霞

摘要：會計模擬實習是高職學校會計教學中一個重要環節，但目前在教學過程中存在許多問題，本文將對這些問題進行總結與分析，進一步探討如何完善會計模擬實習體系。

關鍵詞：高職學校；會計模擬實習

一、目前高職學校會計模擬實習中存在的問題

會計模擬實習的教材不合理。在現有會計實習教材中一般都是要求完成從憑證-帳簿-報表的循環，而省略了審核監督環節，在教材中沒有給出不合理、不合法的會計資料供學生選擇鑒別。這就造成學生忽視對會計業務的審核工作。另外在新會計準則下的帳務處理中需要有更多會計人員的職業判斷，但在現有的會計模擬實習中，并沒有會計職業判斷能力訓練的體現。

會計模擬實習的方法不合理。傳統的會計模擬實習是學生在老師輔導下完成實習作業，在實習中學生一人充當多個角色，如會計與出納、倉管與銷售集于一身，由于時間緊，任務重，學生往往感覺混亂，還沒理清頭續，實習就勉強結束了。有的學生甚至對實習產生了畏懼的心理。同時，多數高職學校的模擬實習還停留在手工模擬階段，有的學校雖然有機算機模擬實習，但并沒有得到充分的重視。這造成學生工作后依然要經過長時間的適應期，才能勝任一定的會計工作。

指導教師缺乏實踐經驗。高職學校的專業教師大多數是由學校畢業后直接進入教學崗位，缺少足夠的企業實踐經驗，在實習中只能憑知識與想象指導學生。

二、完善會計模擬實習體系的措施

①改進會計模擬實習教材。所選會計模擬實習資料的題型應具有代表性、全面性、合理性，要考慮到經濟業務的真實性、全面性、代表性和邏輯性，編制出一套完整的涉及各方面經濟業務的模擬實習資料。

② 改進實習的方式方法。會計理論教學應與會計實習相結合并偱序漸進，形式上可以多樣化。高職學校可以根據課程進度設計章節實習、單元實習、綜合實習。

1、 章節實習。章節實習可以安排在初級階段《基礎會計》的教學中。教師可以針對各章節內容，設計一套相對簡單的實習材料。現有教材中的例題較零散，教師可以根據這些例題進行整合，設計成一套系統的實習材料并按理論進度安排學生進行一些單項練習，如：在記賬憑證教學中發給學生各種憑證（收款憑證、付款憑證、轉賬憑證等）進行填制。

2、 單元實習。在教學中教師按各類經濟業務的核算要求設計出單元實習材料，如：材料采購、成本核算、出納業務、工資業務、投資業務等，配合理論教學。

3、 綜合實習。在理論教學之后，教師可以提供給學生業務類型齊全的實習材料，要求學生獨立完成，這一階段教師可以模擬真實企業設立各個部門及銀行、稅務等外部機構，讓學生分別扮演不同的角色，如采購、出納、會計等，使學生能真實地體驗每一筆業務的形成過程，加深對會計理論的理解，提高實踐動手能力。

③手工模擬與計算機模擬并重。會計實習計算機模擬可以進行仿真，包括財務科、有關企業的場景，除了會計崗位外，其他業務、銀行、稅務、出納等崗位都可讓計算機充當。在有限的條件下，可以利用現有會計模擬實驗室，在手工模擬核算資料的基礎上，重新進行計算機模擬，從原始憑證的輸入，記帳憑證的編制，到自動登記帳簿和生成會計報表。讓學生從計算機上體驗會計工作的樂趣，體會到會計電算化下會計人員分工協作的必要性和嚴肅性。

三、提高會計專業教師實際操作能力

目前大多數高職學校由任課教師指導學生實習，但由于缺乏實際工作經驗，在實習中難以指導學生處理一些會計實際問題，為保證模擬實習質量，學校要努力提高指導教師的專業能力。

首先，學校要營造一個良好學術氛圍。教師應走出校門深入社會，進行全方位的會計實踐活動，以提高自己的實際操作能力；根據教學需要聘請專業人士進行示范性講學及交流。其次，應定期組織專業教師進行崗位練兵及實際操作比賽。由于會計專業大多數課程都有與實踐相關的技能項目，如：審核票據、記帳、編制報表及進行財務分析等，通過組織競賽的方式可以推動專業課教學活動的深化，增強教學的針對性和適用性。

四、完善會計實習評分標準

會計實習考核可以分兩個部分：校內模擬實習階段與企業實習。會計模擬實習前應先制定詳細、具體的評分標準并向學生公布，讓學生心里有數。實習分數納入學分體系，使學生重視實習。由于模擬實習歷時較長，建議教師采用分單元評分，即學生完成一單元的實習任務就可以評定一個分數，到期末進行加權平均得到模擬實習總分。而學生的實際應用能力、職業道德和敬業精神則通過企業實習由用人單位考評。這種校內教師考核與校外用人單位考評得出的最終實習考核分數可以避免教學與社會脫節、高分低能的現象。

五、組建專業會計模擬仿真實驗室

學校應建立仿真實驗室，除配備必需的會計用具（會計憑證、賬簿、報表等）外，還應盡量搜集相關會計資料（相關會計法規、會計準則等）供學生查閱，如果條件允許還可以模擬企業設立財務、倉管、銷售等部門及銀行、稅務等機構，讓學生在動手操作的過程中了解會計流程，更好地理解會計理論知識。

六、構建和偕的校企關系，打通就業渠道

高職學校應“大力推行工學結合、校企合作的人才培養模式，加強學生的生產實習和社會實踐環節，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式。”具體建議如下：

1、聘請企業家進學校講學、交流、參與專業的設計。高職會計專業課程以工業企業財務會計為主，但學生畢業后大多就業于商業企業，課程設計與就業方向不吻合使學生在一定時期內不適應工作，也對就業產生一定影響。讓企業與教師、學生保持溝通，使學校及時了解企業的需要，這樣教學與實踐才能有的放矢。“我們應樹立系統培養觀念，推進大中小學有機銜接，教學、科研、實踐緊密結合，學校、家庭、社會密切配合，加強學校之間、校企之間、學校與科研機構之間合作以及中外合作等多種聯合培養方式，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養體制。”

2、利用學校資源，鼓勵教師創業。學校可以利用現有的人、財、物資源，鼓勵教師創建校辦記賬公司，既可以安排學生實習，也可以對外承接業務。其主要目的是讓學生能近距離地體驗會計工作，提高職業技能，為以后盡快適應會計工作奠定基礎。

總之，我們要根據企業、學校、學生的具體情況，努力完善會計模擬實習體系，提高會計教學效果，為社會培養優秀的應用型會計專業人才。endprint