初中語文教學中鍛煉學生口語交際能力的策略

張愉捷

摘要：語言本身是一門藝術，口語交際在語言當中屬于較高層次的范圍。如今社會的發展真正步入了一個信息化全面發展的時代，人們所進行口語交際能力的培養不在受到時間乃至空間等因素的限制。在初中語文教學當中，學生口語交際能力的培養是學生綜合素質提升的有效方式，但是在實際教育教學中，這一目標的進展并不理想。文章針對初中語文教學中學生口語交際能力的鍛煉策略進行探討。

關鍵詞：初中語文教學；鍛煉；口語交際能力

引言

語言本身是一門藝術，口語交際在語言當中屬于較高層次的范圍。如今社會的發展真正步入了一個信息化全面發展的時代，人們所進行口語交際能力的培養不在受到時間乃至空間等因素的限制。初中語文口語交際能力的培養主要是針對學生口頭表達能力的培養，并且在此基礎上幫助學生們真正樹立起和人主動交流的意識，所以這本身既是一種行為，同時也是一種有效的能力，對于學生們的綜合素質提升來說意義重大，因此需要研究推出相應策略來提升初中學生們的口語交際能力。

一、以興趣入手，創設情境教學

興趣對于學生學習的引導最為重要，而在進行口語交際教學當中也是同樣的道理，所以就要求初中語文老師在實際的教學當中，應當創設相應的情境，以此來充分的激發出學生們的學習興趣，這樣才能切實提升學生們的口語交際能力。整個過程可直接通過多種形式的活動來鼓勵學生們主動嘗試交往和合作，在這種環境下，通常學生們很容易學會對自身意思清楚的表達，同時也將更好的學會成為一名傾聽者和合作者。通過和他人雙向的互動交流，不但有效的增強了學生們的口語交際意識，更是通過教學的實踐真正摸索出了有效的情景創設方式。具體有以下幾點：

一是以情感入手，創設情感情境，學生們通過心靈上的感動，能夠迅速的形成一種內驅力，從而主動的投入到口語交際當中。例如：在學習《童趣》這篇課文時，教師就可以促使學生們去回憶自身小時候的事情，然后教師在介紹自己小時候的事，通過這種互動交流的方式，將迅速及其學生們的情感共鳴，一個個變得踴躍發言，間接實現了對學生口語表達的培養。二是創設質疑情境，例如在教習《傷仲永》這篇課文時，教師可根據文末的那句“方仲永泯然眾人矣”詢問學生們，仲永泯然眾人矣的原因。學生們一聽必然興趣大漲，這樣既激發了學生們的興趣，同時也激起了學生的求知欲望。

三是創設表演情境，一般來說學生們都有強烈的表演欲望，這和小孩子喜歡玩過家家游戲是同樣的道理。因此可以組織相應的表演活動，讓學生們充當各種不同的表演角色，從而使得學生們感到巨大的樂趣。例如，在教習《皇帝的新裝》這篇課文時，在讓學生們熟讀課文之后，詢問學生們的感受。一般多數學生們都會表示很有意思，然后教師可讓學生分別以不同的角色來閱讀課文，并且促使學生自覺組成討論小組，這樣學生們就能在討論的過程中充分的表達出自身的切實感受，從而真正體會到巨大的成功樂趣。

二、采用閱讀教學，鍛煉學生口語交際能力

閱讀本身也是對課文進行復述的過程，也即是促使學生們使用自身的語言來針對課文進行有條理的，重點的劃分及整理。而通過復述訓練的形式則能夠更好的幫助學生們不斷的深入其中去理解課文的深刻含義，最終將培養出學生正確以及熟練使用口語語言的能力，最終將實現初中生綜合素質提升的目的。在閱讀和復述的過程中，主要要求學生們充分的理解和背誦課文的內容，以此來針對課文內容進行有效的整理，將內容的中心和重點直截了當的進行復述。在復述的過程中，應當盡可能的引用文中所學到的各種生動以及優美的詞語，比如其中眾多典型的句式等等。

教師方面，可依照課文的體裁和學生們的實際學習狀況來明確所要進行復述的具體要求，并且不斷的擴張文章的內容和形式。可以引導學生采取段落、片段以及全文的方式進行復述，可以進行創造性的復述，這都取決于學生本身的意愿。不過，更為形象和直觀的方式還是板書以及圖畫的形式，借助這些形式能夠真正優秀的啟發學生們的語言思維，幫助學生深入到課文內容當中，直接降低了學生進行復述的難度，最終將形成有效的復述能力。

不過，在實施閱讀教學時，最重要的還是需要給學生們充分的思考時間，這樣學生們才能在開口表達之前做好充分的準備，比如學生們經過詳細的思考，可直接根據文章當中的重點語句進行拓展和想象，這樣在語言表達的過程中才能更加的形象具體。由于在教材當中的語言大都具有明顯的概括性，且每一段文字都非常的簡潔精煉，雖然其中有些文章本身的內容比較豐富，但同時也非常的抽象，所以教師就應當積極的引導學生們進行大膽的想象，通過自身豐富的想象力來將抽象的知識內容具象化。最后，教師應當鼓勵學生要勇于質疑，敢于質疑，一旦發現教師或者是其他同學的措施要積極的提出質疑，這樣才能真正實現學生口語交際能力的培養目的。

三、結語

綜上所述，培養學生口語交際能力，能夠有效的提升其綜合素質的發展，也即是其思維能力、所學知識以及各項技能的提升。因此在初中語文教學當中，必須要將學生口語交際能力的培養作為主要教學任務，這樣才能真正高素質的學生。endprint