小學(xué)低年級識字教學(xué)的方法

盧聲陽

（深圳市龍崗區(qū)龍城街道教育辦）

摘 要：識字是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提條件，識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，在整個課程建設(shè)中占有重要地位，漢字蘊藏著我國深厚的文化底蘊，也是我國歷代勞動人民智慧的結(jié)晶，教學(xué)生識字，以滿足學(xué)生的心理需求，培養(yǎng)興趣，來源生活，并超越生活。

關(guān)鍵詞：興趣；識字；語言文字；習(xí)慣

在現(xiàn)代化的教學(xué)體系中，教師過分強調(diào)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，而往往忽略對學(xué)生最基本的漢字拼寫能力的培養(yǎng)。據(jù)科學(xué)分析，小學(xué)生在低年級階段就應(yīng)該掌握一些常用字詞的拼寫，生字量達到兩千左右。調(diào)查指出，小學(xué)生渴望閱讀，希望通過學(xué)習(xí)漢字的拼寫來完成有效閱讀，這對學(xué)生后天閱讀能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。那么，怎樣抓住學(xué)生心理特點進行有效的漢字教學(xué)呢？可以從以下幾方面著手。

一、培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣和習(xí)慣

漢字學(xué)習(xí)有時顯得枯燥無味，如果不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就很容易讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，這對學(xué)生后天學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成非常不利。教師在漢字教學(xué)時應(yīng)該考慮到小學(xué)生的心理特點，多結(jié)合一些有趣的故事、童話進行講評，通過調(diào)動學(xué)生的情感來有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們做一個既喜歡聽故事又喜歡講故事的學(xué)生。讓他們知道，如果想了解更多有趣的故事，就要開始學(xué)會認字。學(xué)會了認字你們就能講故事給爸爸媽媽聽了，可以講給同學(xué)老師聽了，這樣學(xué)生就非常有欲望學(xué)習(xí)漢字，學(xué)會認漢字。

二、生活中潛移默化的識字方法

例如，在教學(xué)生認圖畫的時候，可以搜集一些有吸引力的圖片，讓學(xué)生想一想它們是什么？然后出示生字，教師示范讀、領(lǐng)讀，從而小結(jié)出一種認字方法：根據(jù)圖我們可以認識與圖相關(guān)的字。在認識的過程中，課文的“狗”以“犬”表示，因此出現(xiàn)了偏差。我便乘機出示了拼音，再讀。又小結(jié)出一種方法：根據(jù)字上面的拼音認識相對應(yīng)的字。這些都是生活中經(jīng)常接觸到的文字，學(xué)生比較好奇，利用他們的好奇心與求知欲來有效激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的積極性，以有效提升課堂教學(xué)效率。

（一）聯(lián)系生活實際來識字

語文的特點就是他與生活的緊密聯(lián)系，漢字更是現(xiàn)實生活提煉的產(chǎn)物。學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)機會無處不在，無時不有，“生活即課堂，課堂即生活”。

教材中許多生字孩子們在生活中都比較熟悉，我們在學(xué)習(xí)時不必逐個講解，而是可以先問學(xué)生，這一課的生字你已經(jīng)掌握了哪些？你是怎么學(xué)會的？在教學(xué)《識字》一課時，我把學(xué)生領(lǐng)到了操場的一角，那里是幼兒園的活動場所，有“木馬、滑梯、蕩船、轉(zhuǎn)椅、綠樹、紅花”，與要學(xué)的課文相接近。我拿了準(zhǔn)備好的生字卡片，請學(xué)生說說你都看到了什么？然后一一對應(yīng)地貼在上面?！跋胪嬉煌鎲?？”學(xué)生一下子就來勁了。“你得說出它的名字。”于是孩子們便想了各種辦法來記住這些詞語。讓孩子擺脫正襟危坐的束縛，活動在自由、開闊的時空，在游戲中自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，這也是一種快樂。

（二）生活實際中獨立識字

生活中蘊含著豐富的教育資源，學(xué)生的校內(nèi)外生活是他們識字的重要領(lǐng)域。學(xué)校是知識的殿堂，識字資源極為豐富，辦公室、告示牌、宣傳標(biāo)語、植物名稱等都是孩子的學(xué)習(xí)資源。在思品課中有《認識我們的校園》一課，我與任課教師一起帶領(lǐng)他們參觀校園，一邊參觀一邊識字。在有意與無意中，很快孩子們認識了許多漢字。

引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中識字也是一種有效的識字方法。一年級的孩子都有強烈的好奇心和求知欲，特別喜歡有趣的故事、兒歌以及自然知識。我常鼓勵孩子課外閱讀注音讀本，借助拼音認識書中的生字，鞏固生字。增長知識，學(xué)會思考。同時，通過課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，感受閱讀、識字的樂趣。通過此種方法引導(dǎo)學(xué)生獨立識字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、在教學(xué)中盡量采用有趣的方法識字

比如，采用編字謎的方法教學(xué)識字，游戲中進行識字教學(xué)、歌謠識字。教材中有許多生動有趣的識字單元訓(xùn)練，我們可以根據(jù)教材創(chuàng)造性地采用更多的、有趣的識字方法，比如，以表演的形式進行識字教學(xué)，讓學(xué)生充分參與進來，將學(xué)習(xí)與“玩”結(jié)合在一起，提升課堂教學(xué)效果。當(dāng)講到一個學(xué)生難以理解的字詞時，再多的言語只會顯得更加蒼白無力，如果教師通過肢體表演一下，或者引導(dǎo)學(xué)生自行表演，勢必會達到事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)“搖”等字時，如果講得太多只會顯得很冗余，學(xué)生也很難理解，我們可以嘗試以動作演示的形式進行講解，也可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造合適的動作表情進行表演，使學(xué)生在很短的時間內(nèi)都記住這些字。運用這種教學(xué)方法學(xué)生不但記得牢，而且加深了對漢字含義的理解，從而達到了識字的目的。

總之，適當(dāng)?shù)馗淖児逃械慕虒W(xué)方法，創(chuàng)新地使用某些教學(xué)手法，可以有效緩解索然無味的課堂，降低學(xué)生的識字難度，減輕學(xué)生負擔(dān)，營造一個師生和諧互動的良好學(xué)習(xí)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生以后語言文字知識和能力打下堅實的基礎(chǔ)。

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編輯 李琴芳