小學體育課堂合理組織游戲的方式分析及解讀

邱菊

（吉林省德惠市米沙子鎮希望小學）

摘 要：素質教學理念的不斷滲透對小學體育教學提出了更高的要求，新時期的小學體育教學不僅要對小學生的身體素質能力進行培養，而且還要指導學生學會享受體育、掌握體育內涵和培養小學生的終身體育意識。游戲在小學體育課堂教學中的應用能夠有效實現新時期的體育教學目標，是小學體育教學不斷探究的主題之一。基于此，對游戲在小學體育課堂教學中的合理應用進行了相關的分析和探究。

關鍵詞：小學體育；體育游戲；組織方式；教學解讀

游戲在小學體育教學中的應用具有十分積極的意義，小學體育課堂教學中應用體育游戲不僅能夠增強小學生參與體育運動的興趣和積極性，而且在培養小學生終身體育運動意識、強化小學生身體素質能力方面發揮著重要的作用。加強游戲在小學體育教學中的應用，強化體育游戲的效能的發揮是新形勢下小學體育運動改革創新的必然。

一、游戲在小學體育教學中應用的重要意義

小學體育課堂教學中合理組織游戲活動的意義主要集中體現在以下幾個方面。首先，游戲的組織能夠對小學生參與體育運動的興趣進行激發，有利于小學體育教學效果的提升。游戲是小學生最喜愛的活動組織形式，其在小學體育教學中的應用能夠大大提升小學生參與體育教學的興趣。其次，游戲在小學體育教學中的應用能夠有效鞏固體育教學效果，深化體育教學的意義，并且在培養小學生團隊合作、積極創新等方面也能夠發揮重要作用。另外，游戲教學方式的應用能夠在教師和學生之間搭建良好的溝通橋梁和情感交流渠道，有利于輕松、愉快教學氛圍的營造。

二、游戲在小學體育課堂教學中合理組織的形式和方法

教師要重視游戲在小學體育教學中的重要意義，從多個方面將游戲融入體育課堂教學過程中，提高小學體育教學的質量和效果。

1.游戲在小學體育課堂準備階段的組織應用

在課堂準備環節融入游戲活動能夠有效激發小學生參與體育運動的興趣，在刺激小學生課堂教學參與度和積極性方面也發揮著十分重要的作用。例如在課堂準備環節，為了更好地提高小學生的精神集中度，教師可以組織“抱團”游戲，教師說出一個數字，讓小學生組成該數字的“團”，這種課前小游戲不僅能夠對小學生的反應能力進行培養，而且還能夠強化小學生的競爭合作意識。在具體的課程開展過程中，教師也可以根據教學內容，結合小學生的特點，組織相關的體育游戲活動，例如在人教版小學三、四年級體育“基本體操——隊列和隊形”教學過程中，教師就可以在課堂準備階段，組織學生開展“抓人”游戲，讓學生站成四列橫隊，然后按照教師的示范和指令開展游戲，為正式的隊列和隊形教學活動做好相關的準備。

2.小學體育課堂教學階段的游戲組織應用

在課堂教學階段組織游戲能夠充分發揮學生在體育教學過程中的主體作用，并且能夠強化教師與學生之間的互動交流，在創造良好的課堂教學環境、提高教學效果方面發揮著十分重要的作用。游戲在課堂組織階段的應用要注意以下幾個方面的問題，首先，教師要將游戲規則進行明確，進行游戲示范，強調游戲開展的安全性，避免小學生在游戲過程中出現意外傷害。其次，在游戲組織的過程中教師要發揮好主導性，對小學生進行適時的指導，不能放任不管。例如上文提到的“隊形與隊列”教學，在做好教學準備之后，在正式教學階段可以組織學生進行“滾雪球”的游戲，按照每組8人縱隊排在起點線上，教師發出指令后，每一組的第一位同學迅速向前跑，繞過終點標志物后跑回起點，與第二位同學手拉手再次跑向終點，折轉后返回起點，然后拉起第三位學生的手變成三人向前跑……以此類推，直到整個小組手拉手跑完，在跑動中必須強調手拉手，不能脫手。然后對每一個小組的成績進行記錄，對速度快、隊形保持好的小組進行表揚。在這個過程中要強調注意安全，通過小組成員之間的合作還能夠對學生的合作意識進行培養，達到教學目的。

3.課堂結束階段的游戲組織形式

很多教師在體育課堂教學結束階段往往通過學生自由活動的方式來完成，在教學改革的要求下，教師可以考慮將游戲融入結束階段，為一節體育課程完成畫上圓滿的句號。仍以“隊列與隊形”教學為例，在課堂結束階段，教師可以指揮學生組成某個字的隊形，例如組成班級號，幾年級幾班，或者組成某個學生喜歡的漢字，并且拍照讓小學生對組成的隊形進行欣賞，讓學生直接接觸到“隊形與隊列”排列的現象，有利于學生深化對這節教學內容的認識，同時再次提升學生的學習興趣。

小學體育教學是素質教育的重要組成部分，在小學體育教學中融入游戲活動，能夠有效激發小學生對體育學習的興趣，在強化小學體育教學效果方面也發揮著十分重要的作用。教師要結合小學生的認知發展階段特點，科學合理地在教學準備階段、組織階段和結束階段融入游戲，提高小學體育教學的效果和質量。

參考文獻：

[1]姚紅利.淺論體育游戲對小學體育教學的影響[J].西北成人教育學院學報，2015（1）：82-84.

[2]李偉順，彭雅靜.談體育游戲在小學體育教學中的應用[J].當代體育科技，2015（23）：81，83.

編輯 郭小琴