《弟子規》與幼兒禮儀教育初探

黃萍萍

（福建省寧化縣第二實驗幼兒園）

摘 要：《弟子規》是一部以學規的形式對孩子進行學習指導和品行教育的啟蒙讀物，它具體列舉出為人子弟在家、出外、待人、接物、求學等應有的禮儀與規范。禮儀教育是幼兒教育的重要內容，因此，在幼兒教育中，教師要培養幼兒具備良好的文明禮儀，形成良好的行為習慣，為幼兒的終身發展奠基。

關鍵詞：氛圍；禮儀養成；禮儀品質

一、選用《弟子規》，營造禮儀氛圍

《幼兒園工作規程》把“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件”列為重要的教育原則。優化幼兒環境可以使幼兒在不知不覺中接受正面教育，從而形成良好的言行習慣。我們在環境創設方面，一是師幼共同圍繞主題活動內容，開展禮儀教育主題墻創設。二是在區域游戲環境中創設如“公共汽車”中的“長者立，幼勿坐”，“美食一條街”里的“對飲食，勿揀擇”等標語。這樣，讓幼兒在生活、學習、游戲中與環境互動，理解禮儀內容，逐漸養成良好的文明禮儀行為。三是創設《我學弟子規》經典誦讀角落，讓幼兒在與區域材料的互動中，鞏固對《弟子規》的理解。

二、誦讀《弟子規》，促進禮儀養成

在培養幼兒學習禮儀時，我們選擇《弟子規》中孝敬父母、行為禮儀、學習禮儀等幾個方面的內容，利用各個時段開展誦讀活動。做到“經典誦讀”活動常態化。一是開展“餐前五分鐘”常規誦讀活動，讓孩子們在餐前誦讀“對飲食，勿揀擇，食適可，勿過則”。告訴小朋友，每一種食物都有它獨特的營養成分，我們要想聰明、健康，就要做個不挑食的孩子。二是開展“起床十分鐘”，利用起床后的環節，組織孩子邊觀看《弟子規》配套動畫片邊誦讀，久而久之，孩子們就牢記了《弟子規》的內容。三是離園五分鐘，在老師的引導下，讓孩子自己反省：“上幼兒園時和老師同伴打招呼了嗎？吃飯時你是否安靜就餐？”等等，并讓孩子用相應的《弟子規》短句來評價自己的表現。同時，在指導幼兒吟誦《弟子規》的過程中，采用配樂、節奏、接句多種形式的誦讀，大大調動了幼兒誦讀的積極性。

三、踐行《弟子規》，內化禮儀品質

1.結合游戲活動，實施禮儀教育

游戲是幼兒最喜愛的一種活動，幼兒玩游戲的過程也是學習的過程。教師可以將《弟子規》與游戲活動相結合，讓幼兒在玩游戲中形成良好的文明禮儀。如，在“出門”禮儀的學習中，讓幼兒欣賞有關“出門”禮儀生動的多媒體課件，開展了“公交車”的角色游戲。游戲中幼兒扮演盲人、老人、孕婦，在“馬路”上幼兒們攙扶著“盲人”過馬路，在“公交車”車上幼兒給“老人”“孕婦”和抱小孩的“乘客”讓座，懂得“長者立，幼勿坐”。在“聚餐”禮儀中，創設餐廳情境，孩子們扮演餐廳服務員、客人，在餐廳里自然習得“對飲食、勿挑揀”；在園禮儀，“路遇長，疾趨揖”等。幼兒在游戲中習得了正確的禮儀行為規范，并學習運用到實際生活中去。

2.結合一日活動，鞏固禮儀行為

幼兒園的一日活動包括：晨間接待、區域活動、餐點、集中活動、午睡、游戲活動、離園等。禮儀教育源于生活，也應當回歸生活。我們應該結合日常生活實際和身邊發生的有關事件進行學習，通過一日活動不斷強化、鞏固以形成習慣，并能靈活運用。如早上來園與老師、同伴問好時，要做到《弟子規》中所說的“問起對，視勿移”；在班級的圖書角，我們要求做到“列典籍，有定位，讀看畢，還原處”，提醒幼兒閱讀圖書時應該遵守的規則；集中活動時提醒幼兒要做到“勿箕踞，勿搖髀”；孩子盥洗時，要求做到“便溺回、輒凈手”；起床時做到“冠必正，鈕必結”，讓幼兒自我監督，促進良好行為習慣的養成；在生活中貫穿《弟子規》教學，從生活的點點滴滴鞏固了幼兒行為，提高了幼兒素質。

3.融合實踐活動，踐行禮儀教育

幼兒的理解能力比較低，直接告訴他們什么是“禮儀”，不利于他們對“禮儀”這一概念的理解。對此，我們將《弟子規》要求在實踐活動中充分體現。例如，在科學實驗中，我們提供各種材料，鼓勵幼兒運用材料大膽操作，給孩子充分討論、相互學習的機會，不斷驗證自己的發現，從而達到一種“心有疑，隨札記，就人問，求確義”的學習境界。此外，我們還定期開展“走進社區，傳送禮儀”社會實踐活動，通過“禮儀詩歌吟唱會”和“禮儀情景劇”兩場活動把《弟子規》禮儀教育推廣到社區，家長和孩子一起誦讀《弟子規》，一起上臺表演，年輕的媽媽們和孩子們一起跳舞，年邁的奶奶在一旁扮演著“慈母”縫補衣服……我們還在現場為社區觀眾分發了“入則孝”的國學內容，邀請在場的所有觀眾與孩子們一起誦讀《弟子規》，感受經典文化的氣息。

近幾年的嘗試，在對幼兒禮儀的養成教育實踐活動中，以《弟子規》為載體，讓幼兒在愉悅的情緒中學習《弟子規》。幼兒在潛移默化、耳濡目染的氛圍中，逐步懂得了傳統的禮儀，日積月累地幫助幼兒養成良好的禮儀素養。

參考文獻：

[1]文欣.幼兒教師語言領域課程實施的個案研究[D].西南大學，2011.

[2]范曉艷.《弟子規》中的禮儀教育思想及當代價值研究[D].河南工業大學，2014.

編輯 任 壯