中國夢·教育夢

徐春莉

（山東省菏澤市巨野縣永豐街道辦事處南朱莊小學）

“中國夢·我的夢”，唱響了中國的各行各業(yè)，教育也不例外。百年大計，教育為本。國與國之間的較量，關鍵是人才的較量。因此，國家特別重視教育的發(fā)展，重視教師隊伍的壯大，重視祖國花朵的茁壯成長。作為一名人民教師，我深知自己肩上的重擔。我把自己的所學所悟，活用到實際的教學工作中，在經(jīng)歷中不斷反思，在反思中不斷進步。現(xiàn)將我教學中的一些感悟與大家分享，以此共勉。

用“心”去備課

著名小學數(shù)學教師王延安老師曾告訴過我：“成功的教學不僅僅是課堂45分鐘的展示，而是課下無數(shù)個45分鐘的用心準備。”剛接觸教學時，我還不以為然地認為王老師是夸大其詞。隨著教學時間的增長，我越來越體會到這句話的真諦。用心備好課是成功教學的基礎和前提。

隨著新課改的倡導，教書這一概念發(fā)生了變化。教書的教不再是單純的傳授灌輸，而是引導、組織、參與與討論的綜合；書也不再是單純的教科書，而是所有的書，尤其是生活這部大書。在實際的教學工作中，我慢慢積累了一些備課的心得。（1）雖然教師是學習活動的組織者和引導者，在備課中占主導地位，但是學生在備課中的作用也不可忽視。學生是學習的主人。用心備學生，就要備學生原有的知識架構和經(jīng)驗，備學生現(xiàn)有的認知水平和接受能力，備好班里的每一名學生。（2）教材的作用不可小覷。教材的系統(tǒng)性、典型性、普及性，是其他資料所不可比擬的。教材是聯(lián)系教師、學生和生活的橋梁，是學習引入、擴大和深化的基礎。教師應從三個層次把握教材，即基礎層次、發(fā)展層次、創(chuàng)新層次。用心備教材，就要在備好學生的基礎上，同時借鑒成功的教學經(jīng)驗去創(chuàng)新、因材施教，而不是所謂的一知半解、生搬硬套。（3）制定合理的教學目標，選擇恰當?shù)慕虒W方式方法。因此，備課不僅僅是看翻閱了多少資料，寫了多少遍教案，而是看你是否用心去備課，用心去備學生，用心去備教材。

用“情”去感染

曾有幸聽了著名小學教師劉松老師的優(yōu)質課，讓我感觸最深的就是劉松老師課堂上的激情洋溢。是啊，如何去打動學生，調動學生呢？課堂上，教師的激情就顯得尤為重要。有的教師上課，說話聲音很小，有時候連后排的學生都聽不到，猶如婉約的催眠曲，試想這樣的教師如何能調動起學生的積極性呢？

作為年輕一代的教師，我們擁有青春的激情和活力，就應該用自己的這種激情和活力去感染學生，進而讓學生迸發(fā)出學習的積極性。

用“新”去吸引

在教育領域提的較多的詞就是素質教育。可什么是素質教育，如何更好地實現(xiàn)新課標的要求呢？在我看來，在教學中必須創(chuàng)新思路，結合多種教學手段，充分調動起學生的學習積極性和主動性，變“要我學”為“我要學”，也就是用新的教學手段、教學方法、教學過程去吸引學生。

曾在一本書上看到這樣的一句話：“創(chuàng)新教育是通過創(chuàng)新的教育、教學活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，進而實現(xiàn)新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明、新的思想和理念、新的學說與技術以及新的方法的教育。”創(chuàng)新教育的根本目的在于培養(yǎng)具有較高綜合素養(yǎng)的人才，創(chuàng)新教育主要包括創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)等。這就要求教師必須創(chuàng)新教學。

創(chuàng)新教學，不僅要創(chuàng)新教育方法與手段，還要創(chuàng)新教育教學評價體系和方法。與此同時，還要對課堂教學結構模式以及教師素質和要求進行創(chuàng)新。

用“愛”去觸動

羅素曾說過，“凡是教育缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。”的確，教師關愛學生是學生個性充分自由、全面健康發(fā)展的必要因素，是品德教育的催化劑，是激發(fā)學生學習的靈丹妙藥。用愛生如子的真情去觸動學生的心靈，讓學生在關愛呵護下健康快樂地學習成長。

眾所周知，聰明好學的孩子討人喜歡。但作為教師，不僅要關心優(yōu)等生的發(fā)展，更要注重對學困生和個性生的關心與呵護。蘇霍姆林斯基提出“讓每一個孩子都能抬起頭來走路”的教育理念，正是要求我們教師注重對學困生的鼓勵與幫助。相較于其他的學生，學困生更在乎教師的一言一行，更需要教師的鼓勵與關心。作為教師的我們應該走近學困生，與他們零距離地交流，徹底打破他們恐懼的心理防線，主動做他們的良師益友。除了學困生，說的較多的便是個性生。有個性的學生通常頭腦機靈，但比較調皮，課堂上常常會一語驚人。對待個性的學生，就要用愛去理解、去寬容他們，給他們充分的空間和舞臺去張揚個性。最好的課堂，不是一節(jié)課下來學生靜悄悄地聽，而是讓學生感受到“課堂是張揚個性的舞臺，是體嘗快樂的樂園”。

我曾帶過一個學生，特別有個性，每節(jié)課必須在課堂上制造點動靜。剛開始，我特別生氣，就用老師的權威去壓制他。結果可想而知，他越來越叛逆，不僅課堂不認真聽課，課下作業(yè)也不完成，成績是一塌糊涂。“硬的不行，那就采取軟的”，一個同事提醒了我。因此，后來，每次我都抓住他的問題，稍加改變，讓他給學生去提問題，去評價對錯，我適時地控制場面。或許是我對他的包容和尊重，徹底讓他發(fā)生了改變。課堂上的嬉戲打鬧變成了正經(jīng)的提問和思考，課下積極主動地完成作業(yè)，成績也是一躍千里，名列前茅。對這個學生的教育，給我的感觸特別深，它讓我明白，教師的愛是可以完全改變一個學生的。

我很榮幸做一名人民教師，我會盡自己最大的努力去愛每一名學生，去讓每一名學生都學有所長，去讓每一名學生都學會學習、學會做人。我堅信，只要所有的教師眾志成城團結一心，揚起“愛”的風帆，定能成就“夢”的海洋！

編輯 王亞青