游戲中培養幼兒良好的語言能力

沈炯

（江蘇省江陰市峭岐中心幼兒園）

摘 要：良好的語言能力是做人的基本要求，在幼兒時期進行良好語言能力習慣的培養是對幼兒進行素質教育的重要內容。對幼兒以后的成長有著不可忽視的重要作用。

關鍵詞：游戲；幼兒；語言

從幼兒語言發展現狀來看，在幼兒的生活環境之中，語言使用的準確性還比較差，孩子們普遍存在不善于言辭或不知道如何表達自己意思的現象，或者在與人接觸、交往過程中表現出害羞、膽怯。在游戲中孩子就可以克服這些難題。

游戲是幼兒園教育的基本方式，也是孩子們最為喜歡的一種活動，在教育中創設良好的游戲環境，引導幼兒積極地在游戲中表達、交往、交流、溝通和應答，對于提高幼兒的語言交往能力有著積極的促進作用。

一、在表演游戲中提高幼兒語言能力

好模仿是孩子的天性，優秀的文學作品是幼兒學習語言的典范。引導他們模仿、學習作品中的人物對話；引導他們討論、商量表演所需的場景和道具；引導他們分小組協商合作布置游戲的場景和分配角色……準備工作完成后鼓勵孩子們大膽地在游戲中創造性地表現文學作品中人物的性格特征、言語對話、動作表情等。孩子們在表演過程中對人物特征及情節對話有深厚印象并嘗試大膽表現、表演，這對幼兒掌握正確的語言規范和分辨語言在使用過程中的適宜性、準確性具有良好的示范作用。如故事《小羊和狼》這一作品中重復性的對話與情節較多便于幼兒學習模仿，像對話：“小羊你為什么哭啊？”“大灰狼說晚上要來吃掉我！”“不要緊，不要緊，晚上我來幫助你！”幼兒受這些簡單、重復的語言情節刺激很快就掌握了故事的主要內容，并學會了其中的言語對話，甚至能復述整個作品的故事情節。作品中還體現同伴間如何面對困難互相協商、互相幫助，最后得以機智地打敗大灰狼的精神，這對幼兒如何與人相處也起到較好的正面影響。

在這樣的游戲中，幼兒理解并意識到自己平時與人交往的態度和表現問題，明白這些行為的對與錯，這么一來，不但可以促使他們在與同伴交往過程中正確使用禮貌性的語言進行溝通和交流，還可以促使他們改變不良的行為，養成文明交往的習慣，與同伴友好相處。

二、在角色游戲中發展幼兒語言能力

“幼兒的語言是在運用的過程中發展起來的，語言教育應密切結合幼兒的實際生活。”角色游戲是幼兒對現實生活的一種再現活動，他們常常需要將自己看到的、聽到的以及自己的主觀愿望或要求轉換成語言或者根據別人的意思做出言語的反應。小班幼兒在最初的“娃娃家”游戲時大多表現的是自己玩自己的。但隨著幼兒的年齡和生活經驗的增長，他們不再滿足于簡單的玩法和個體的游戲，他們需要依靠語言來協調“協商、分工、合作”等相互間的關系。

角色游戲本身就是社會的縮影，它反映了生活。所以在教室里可以設置一些區角，專門擺放各種可以進行游戲的小道具，使他們在游戲時有身臨其境的感覺，讓人覺得更真實、更貼近生活。幼兒園生活和家庭或其他公共場合的環境有所不同。在這樣一個新的環境中要讓幼兒不感到陌生，要讓其身心都感到寬松、舒適，有了這樣的想法，幼兒才會自然、大膽地說。他們在園做的游戲往往都來源于日常生活中的一些經驗。只有適應了幼兒園的生活，他們才會自然地說，大膽地說。

三、在建構游戲中促進幼兒語言能力

結構游戲是幼兒利用各種結構材料、與結構活動有關的各種動作來反映周圍生活的一種活動，讓幼兒對周圍生活環境中的物體和建筑物有較細致的認識和了解，并有較豐富而深刻的印象，才能使所要結構的物體成為孩子們所熟悉且感興趣的事物，激發他們的建筑欲望。當他們對所要結構的事物還不是十分熟悉的時候，通過對相關事物的觀察、參觀、訪問、圖書查閱、圖片觀察與欣賞給孩子們一個初步概念，然后通過組織討論交流豐富幼兒對這些材料的深刻印象，在這一過程中孩子們積極運用語言進行表達、溝通和交流，不斷加深對事物的印象和提高語言表達能力。在引導孩子們留心觀察生活中事物的時候，他們會嘗試用語言去表達和描述所觀察事物的特征，這時候老師稍微給予提示和點撥，引導他們與同伴或他人積極交流、互動；相互配合并動手建構；完成建構活動后，引導他們對自己建構出的作品進行設計亮點和整體作品的介紹……在整個交往、溝通、合作的過程中孩子們的語言能力也隨著活動的不斷調整和深入發展了起來。

游戲能最大限度地滿足幼兒的內在需要，是促使幼兒語言交往能力的重要途徑，幼兒在游戲中與同伴頻繁交往獲得的語言磨煉的機會就越多，其語言能力也發展得越快；有了熟練的語言表達能力，幼兒在游戲中就能清楚地表達自己的想法，解決游戲中出現的問題，這樣在游戲中不僅體驗交往的成功與快樂的同時也促進了語言能力的提高。

參考文獻：

[1]華愛華.幼兒游戲理論[M].上海教育出版社，2000.

[2]周謙.學習心理學[M].北京：科學出版社，1992.

編輯 謝尾合