小學真情實感作文教學“三步曲”

丁曉梅+王雪梅

（四川省巴中市平昌縣江口第二小學）

《義務教育語文課程標準》指出：“作文應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”來自于生活的作文才是真實感人的。其實生活中處處有習作素材，教師要引領學生去挖掘、體會，學生仔細觀察，親身體會，認真思考，才能有感而發，寫出真情實感的好文章，感染讀者。

第一步：感受校園生活——以“活動”為支點，點燃習作激情

1.多彩的校園生活

學校生活蘊含著豐富的教育因素，多彩的校園生活為學生創造了說真話的機會，點燃了習作激情。

每次體育課，我們都在打乒乓球，這次也不例外。我挑戰魏××。他把球打過來時，肩膀還要微挑，并且還是旋球。與他成為對手，我需要打起十二分的精神。

輪到我發球了。我左手拿乒乓球，右手拿球拍，與他對視良久，是要在氣勢上壓倒他。十秒左右我才出其不意地把球拋向空中，右手的拍子迅速與左手在胸前交叉，疊在左手下面，然后一個反旋。原本向右邊落地的球，跨過界一下子沖向左邊，打他一個迅雷不及掩耳之勢，他果真沒接住。

——選自楊×的《校園生活》

“我們要開會，你們自己背書，班長管好紀律，誰不聽話給我說！”老師囑咐完急匆匆地走了。全班安靜了不到三秒，口哨聲、打鬧聲此起彼伏。等我回過神來，有的人已經擺好了游戲棋，有的和別人換了座位，還有的在教室里跑來跑去，鬧成一片。班長拿著這節課打算做的作業走上講臺：“都安靜一下！下棋的把棋收起來，換了座位的換回去！”可能是因為他太沒氣勢了，同學們一個個反抗：“憑什么！”“老師都沒有說不能玩！”班長很無奈：“信不信我給老師說？”“你說，有本事說去！”同學們更加理直氣壯。接著“專注”地做著自己喜歡的事。

——選自張××的《自習課也歡樂》

那一群人在干什么？原來在玩“扔沙包”的游戲。只見男生、女生和平共處，“三八”線早就拆除了。他們一個個神氣十足，沙包被扔過來拋過去，接住的，滿面春風；沒接住的，垂頭喪氣。從選手專注的神情可以看出，這場比賽究竟鹿死誰手還很難預料。

——選自王××的《課間十會鐘》

學生的親身經歷給我們再現了有趣的校園生活，讓我們看到一群健康、活潑的孩子。

2.新聞報道

語文課前安排3～5分鐘進行新聞報道，內容不限，形式多樣，可以是社會熱點、焦點，也可以是自己的所思所想。有的學生會將上學、放學路上的所見所聞與大家分享；有的關注了電視、手機上的新聞，第二天迫不及待地告訴同學；有的把從父母、朋友那里聽到的故事講給大家聽。

我家多了一個新成員——水百合，是爸爸買回來的。它還是花骨朵兒，白白的，莖細細的，微微彎曲，好像一個姑娘扭動著身子。葉子又扁又寬，上面有順序地密布著細細的莖絡，我們把它放在一個裝滿水的花瓶里，它的根在里面舒展著，像章魚的一只只觸手。不知道它開花后會是什么樣子的呢？真期待呀！這株水百合沒開花都這么漂亮，開花后一定更美麗！（3月19日 吳××報道）

樓下的工地每天都在施工，攪拌水泥的聲音，還有鋼筋放置的“呯呯”聲，讓人煩躁。這日子什么時候才能結束啊！（4月20日羅××報道）

這種不拘形式的新聞報道，讓學生感受到只要留心觀察，身邊處處有習作素材。

第二步：體驗家庭生活——以“活動”為橋梁，回歸習作本真

孩子們的家庭生活是溫馨、豐富多彩的，因此，他們的個性也表達得更為鮮明、率真。我們根據兒童的年齡特點和心理特征，引導學生在家庭生活中觀察和體驗。

教給學生種一盆蒜或者培育綠豆芽的方法，讓他們回家親自實踐。提示學生注意觀察蒜或綠豆的變化，持續觀察，把自己的發現及時記錄下來。同時，我們在教室也種植了一盆蒜，蒜苗一旦有了變化，老師及時組織學生觀察，說一說他們的發現，在黑板上共同完成一篇觀察日記，引導不會寫的孩子怎樣去發現，怎樣描述自己的發現。那段時間，班級QQ群熱鬧非凡，家長主動、及時地上傳家里蒜苗、綠豆的變化，還特別興奮地告訴老師，他們也學會了培育“綠色豆芽”，再不用買“毒”豆芽了。孩子主動講述種植的過程、發現。一些孩子在文中這樣寫道：

“早上，我一起床就去看小綠豆。現在，它已經喝了足夠的水，長得胖胖的。我撈出一顆捏了一下，比昨天軟了一些，‘綠衣服雖然還沒有完全脫去，但好多綠豆已經脹破皮了，露出了白白的小肚皮。”

“我的綠豆芽長得很長了，芽兒最尖的地方長出一根根‘胡須，很像爸爸的胡子，這就是豆芽的根。根從長到短，陸續長出，有的彎，有的直，最尖的地方有一點黑，好像被什么染過似的。”

“下午，老師把花盆端上講臺，叫我們輪流上臺觀察。我們都很開心。大蒜已經發芽了，那塊爛了的蒜居然也發芽了，只不過長得很矮！所有的芽青綠色，外面包裹著白色的膜，像仙女漂亮的外衣！”

“我突然想：這些蒜怎么長這么快呢？記得那天爬山虎的葉子上有一只蚯蚓，同學就把它放到了蒜苗盆里，應該是蚯蚓的功勞吧！”

“一個晚上過去了，我去看小豆芽，讓我十分失望。它只長了4毫米，加起來才1厘米，也太慢了吧？”

孩子們的觀察多么細致，描寫是多么形象、生動。

第三步：關注社會生活——以“活動”為翅膀，放飛習作靈感

社會生活反映了社會風貌和時代精神。2014年秋天，我們組織學生在學校附近的春光苑步行街、伯堅廣場等公共場所清掃衛生死角，清除牛皮癬。孩子們體會到環衛工人為了美化城市的艱辛，覺得亂扔、亂寫亂畫的行為可恥，應該從自身做起，愛護家園。

一篇篇質樸的文章，將他們的親身感受淋漓盡致地展現出來。

通過各種各樣的活動，讓學生走進課堂，走向社會，融入生活，既開闊了視野，又豐富了語言，還鍛煉了寫作能力。有了親身體會，學生的作文不再是空話、假話、套話。原來，習作素材就在身邊，寫出具有真情實感的作文，居然這么簡單！

編輯 魯翠紅