語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

葛士民

摘要：研究以語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值和功能為平臺(tái)對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新能力展開(kāi)了研討，并提供了一系列方法，希望為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，為語(yǔ)文教學(xué)的變革與創(chuàng)新有所借鑒。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新能力；思維；自主能力

1做好語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新訓(xùn)練

1.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

語(yǔ)文課堂上要從創(chuàng)新思維的寬度、廣度、靈活性和批判性等環(huán)節(jié)展開(kāi)學(xué)生的訓(xùn)練和發(fā)展，有效提升學(xué)生思維的深刻性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)和保持學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)形成的對(duì)自我、他人和社會(huì)的思維認(rèn)知，讓更多的學(xué)生具備獨(dú)立思考的空間、能力和機(jī)會(huì)，有目的地掌握世界和文化的本質(zhì)和整體，形成自己獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

1.2重視學(xué)生的文學(xué)寫作訓(xùn)練

語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫作與學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展具有緊密的關(guān)系，沒(méi)有學(xué)生自主、獨(dú)立、主動(dòng)的寫作，就不會(huì)有很高的獨(dú)創(chuàng)度，也就沒(méi)有所謂的創(chuàng)新能力的形成、發(fā)展和培養(yǎng)。教師在文學(xué)寫作的指導(dǎo)中要鼓勵(lì)學(xué)生思維批判性和創(chuàng)造的自主性，在寫作過(guò)程中可以通過(guò)分析綜合法、對(duì)照比較法、直覺(jué)頓悟法等方式對(duì)學(xué)生展開(kāi)文學(xué)寫作的訓(xùn)練，通過(guò)系統(tǒng)加工、重新組合、大量練習(xí)形成學(xué)生創(chuàng)新的作品，進(jìn)而形成創(chuàng)新的意愿和能力。

2提高語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生情商發(fā)展的重視

2.1語(yǔ)文教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新自主性的激發(fā)

穩(wěn)定而熱烈的動(dòng)機(jī)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的前提，也是學(xué)生自主發(fā)展的必要思想和心理基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)中要倡導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)和培養(yǎng)，進(jìn)而形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的穩(wěn)定動(dòng)機(jī)，達(dá)到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展與提升的持續(xù)性保障。語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新自主性的手段可以劃分為兩個(gè)主要內(nèi)容，一是語(yǔ)文教學(xué)中必須強(qiáng)化學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)，要建立以語(yǔ)文課堂為平臺(tái)的多系統(tǒng)交互模式，充分發(fā)揮學(xué)校、教師、家長(zhǎng)與社會(huì)等外部環(huán)境的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成推動(dòng)力和鞭策力，為學(xué)生形成創(chuàng)新自主發(fā)展和建設(shè)的穩(wěn)定氛圍和空間，使學(xué)生感受到創(chuàng)新能力和自主性發(fā)展的重要價(jià)值，進(jìn)而起到學(xué)生創(chuàng)新自主性的有效外部激發(fā)。二是語(yǔ)文教學(xué)中必須強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，課堂上教師可以通過(guò)研討、講演、表演、競(jìng)賽、問(wèn)答等方式讓學(xué)生嘗試創(chuàng)新能力發(fā)展的喜悅，通過(guò)成功的創(chuàng)新實(shí)例為學(xué)生提供自主發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展的主動(dòng)性，這種成功帶來(lái)的喜悅不但可以高水平地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文教學(xué)的熱情，而且也必將堅(jiān)定學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展、自主發(fā)展的意愿和心理。

2.2培養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣是發(fā)展和激發(fā)創(chuàng)新能力的前提與基礎(chǔ)，在語(yǔ)文教學(xué)中要向?qū)W生灌輸建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的必要性，通過(guò)教材和范例、研討和分析得出良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣才是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，建立自主創(chuàng)新發(fā)展的基本前提和基礎(chǔ)。并利用好語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、形成文學(xué)素養(yǎng)的行為和習(xí)慣，切忌“三天打魚兩天曬網(wǎng)”、“虎頭蛇尾、半途而廢”等問(wèn)題的出現(xiàn)，將習(xí)慣的養(yǎng)成轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主、自覺(jué)的認(rèn)知和行為，進(jìn)而為創(chuàng)新精神、能力的建設(shè)提供主動(dòng)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。

2.3形成學(xué)生自主發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)意志

頑強(qiáng)堅(jiān)定的意志品質(zhì)來(lái)源于個(gè)人對(duì)自我發(fā)展的客觀認(rèn)可和自我能力的充分預(yù)期，在語(yǔ)文教學(xué)中形成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提。在語(yǔ)文教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生從客觀地角度進(jìn)行自我認(rèn)知、自主評(píng)價(jià)，并做到有意識(shí)地控制自我的行為和思想，克服不良條件、不良環(huán)境、不良因素帶來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難和創(chuàng)新能力發(fā)展障礙，建立起勝不驕敗不餒的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，以積極主動(dòng)的方式和積極向上的心態(tài)勇敢地面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和日常生活中的各種困難與阻礙，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的全面激發(fā)和系統(tǒng)發(fā)展。

2.4巧妙利用語(yǔ)文教學(xué)中的非智力因素

情緒的穩(wěn)定和控制是創(chuàng)新良好心境，整合自身情緒，為學(xué)生自主創(chuàng)造能力發(fā)展提供良好心理基礎(chǔ)的重要非智力性因素，教師在語(yǔ)文課堂上要強(qiáng)化情緒控制、注意力轉(zhuǎn)移等方法的應(yīng)用，使學(xué)生能夠有效維持心境和情緒的穩(wěn)定，進(jìn)而培養(yǎng)出語(yǔ)文課堂中良好的情感與心理平臺(tái)，做到對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力發(fā)展的有效保障，將更多的熱情和注意力集中在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展的過(guò)程之中，將非智力因素的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最佳、最大的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的連續(xù)激發(fā)和穩(wěn)定保持。

3重視語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)生創(chuàng)新能力的來(lái)源不單單是教師在課堂上的教學(xué)，而是更多地來(lái)自于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)參與活動(dòng)，更好地發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的功能，就是要發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，將學(xué)生推向社會(huì)，使學(xué)生通過(guò)社會(huì)文化的熏陶，不同群體的接觸，社會(huì)外環(huán)境的感悟來(lái)形成對(duì)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新能力的激發(fā)與培養(yǎng)，在獲得語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的效果的同時(shí)，更好地利用社會(huì)文化、社會(huì)資源和各類條件做到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的不斷激發(fā)與錘煉。在具體的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中教師要組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)各層次、各種方式的實(shí)踐和研究活動(dòng)，使學(xué)生能夠主動(dòng)接觸社會(huì)，確定創(chuàng)新與探尋的方向，確立追求自主發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)，真正為學(xué)生成長(zhǎng)為高質(zhì)量的創(chuàng)新性人才奠定教學(xué)與實(shí)踐基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中教師要結(jié)合家庭與社會(huì)的力量對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面促進(jìn)，特別要組織學(xué)生家庭和學(xué)生群體主動(dòng)參加學(xué)術(shù)、研討、交流等各項(xiàng)活動(dòng)，在豐富語(yǔ)文課堂、學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、激勵(lì)創(chuàng)新、自主完善，為創(chuàng)新意愿、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展提供社會(huì)、家庭、教育的可能性和可行性。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)要告別傳統(tǒng)的“死讀書、讀死書”的方式，要著眼于學(xué)生文化素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的發(fā)展，要擴(kuò)大語(yǔ)文教學(xué)的視野，增加語(yǔ)文課堂的內(nèi)容，尊重語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)建設(shè)，自主發(fā)展的意愿和動(dòng)力，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)構(gòu)、形式、內(nèi)容、層次的變革，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)新的方式，做到對(duì)學(xué)生自主構(gòu)建的出發(fā)，形成學(xué)生創(chuàng)新意愿的全面開(kāi)發(fā)，將語(yǔ)文教學(xué)改革向促進(jìn)系統(tǒng)面向?qū)W生未來(lái)、全面服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)的方向大步跨越和發(fā)展。

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