小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

司彥國

摘要：對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究提出了三個(gè)層面的思考，既在目標(biāo)上、教材上、方法上進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，并展開了相關(guān)的討論，為創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，加速小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)革新提供了新思維和新路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；目標(biāo)；教材；內(nèi)容；方法；教學(xué)創(chuàng)新

1前言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生命在于創(chuàng)新，只有扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果、質(zhì)量和目標(biāo)才能有得到實(shí)現(xiàn)的保證，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革也才能順利得到進(jìn)行，因此必須將創(chuàng)新作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變革的前提和基礎(chǔ)，在目標(biāo)上、教材上、方法上進(jìn)行持續(xù)、完整、全面地創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才能夠有發(fā)展的可能和先決條件，也有利于教師更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生命力、吸引力，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平的同時(shí)，建立起符合小學(xué)數(shù)學(xué)教育的新空間、新載體和新維度。

2創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)

目標(biāo)創(chuàng)新是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的先決條件，只有在目標(biāo)的制定與設(shè)計(jì)中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作更加符合教育與學(xué)生的實(shí)際，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利是適合全面開展，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升做好直接的保障。

2.1創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定規(guī)則

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新要有相應(yīng)的策略、方法和規(guī)則，要確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的可達(dá)成性和實(shí)際價(jià)值，避免盲目求大、求全、求多，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)更加適應(yīng)新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生特點(diǎn)。要在廣泛調(diào)查和深入研究的基礎(chǔ)上形成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)制定的規(guī)則和策略，指導(dǎo)目標(biāo)制定工作的方向、路徑，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性和實(shí)用性，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面、完整、系統(tǒng)進(jìn)行。

2.2創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的方向

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定和創(chuàng)新要以學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際和社會(huì)實(shí)際作為基本方向，要突出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)對(duì)實(shí)際教學(xué)的指導(dǎo)意義和實(shí)踐價(jià)值，要重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新的方向性和價(jià)值性，進(jìn)一步拉近小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際，更好地指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)，使教學(xué)雙方能夠在科學(xué)、系統(tǒng)、全面的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中形成互動(dòng)、和諧、良性的新聯(lián)系，理順小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際學(xué)習(xí)的關(guān)系，夯實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變革的基礎(chǔ)。

2.3創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的功能

制定和創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)要重點(diǎn)體現(xiàn)目標(biāo)的功能性和價(jià)值性，要滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際要求和需要，必須使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)符合具體教學(xué)和學(xué)生個(gè)體，形成對(duì)學(xué)生發(fā)展的有力促進(jìn)，打造小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)功能體系，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的功能性和實(shí)效性能夠找到落實(shí)的目標(biāo)平臺(tái)和體系基礎(chǔ)，突出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的功能，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雙方地位的轉(zhuǎn)換和關(guān)系的調(diào)整，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新提供目標(biāo)與功能平臺(tái)。

3創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教材

教材是教師開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的基本材料，對(duì)于學(xué)生接受小學(xué)數(shù)學(xué)新知識(shí)，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，建立小學(xué)數(shù)學(xué)思維，形成小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系有著重要的價(jià)值。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中要進(jìn)一步挖掘教材的潛在資源，同時(shí)教師要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂實(shí)際展開教材的改造、編寫和應(yīng)用工作，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)和價(jià)值。

3.1創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教材的培養(yǎng)內(nèi)容

培養(yǎng)內(nèi)容的創(chuàng)新是小學(xué)數(shù)學(xué)教材創(chuàng)新的核心，只有培養(yǎng)價(jià)值、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)的系統(tǒng)性、全面性創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教材的創(chuàng)新才能夠真正稱得上是實(shí)質(zhì)性、完整性的創(chuàng)新。

3.2創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教材的基本技能

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是發(fā)展和培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)性、基本性的數(shù)學(xué)思想和技能，因此創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系必須將學(xué)生基本技能的發(fā)展和提升作為核心目標(biāo)之一。要在小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫和創(chuàng)新過程中突出計(jì)算能力、轉(zhuǎn)換能力、抽象能力的發(fā)展與培養(yǎng)，突出數(shù)學(xué)基本技能的內(nèi)容，形成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求體系，更好地服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)和有效創(chuàng)新。

3.3創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教材的體系

小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行創(chuàng)新必須要體系上入手，只有體系上的重新建構(gòu)，小學(xué)數(shù)學(xué)教材才能“自成一體”，也才能夠有效發(fā)揮出新編教材的發(fā)展、教育功能。創(chuàng)新的教材體系中要突出學(xué)生新舊知識(shí)的搭接、延續(xù)和擴(kuò)展，做好創(chuàng)新內(nèi)容的切入、引導(dǎo)、強(qiáng)化等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教材的生動(dòng)性和系統(tǒng)性，使學(xué)生能夠主動(dòng)接受小學(xué)數(shù)學(xué)教材的新內(nèi)容、新形式和新體系，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的變革和創(chuàng)新找到新的教材基礎(chǔ)和平臺(tái)。

4創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)，不同的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容需要不同的教學(xué)方法加以實(shí)施，而創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也需要教學(xué)方法的創(chuàng)新加以支撐，只有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效變革和持續(xù)創(chuàng)新，才能夠適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)際的需要與目標(biāo)。

4.1創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的功能

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法要突出功能性，要以教學(xué)方法實(shí)效性的提升作為價(jià)值和目標(biāo)，教學(xué)方法創(chuàng)新中，應(yīng)重視教學(xué)創(chuàng)新的效果，主要應(yīng)衡量其對(duì)教學(xué)實(shí)效性提高的貢獻(xiàn)，確保教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新達(dá)到預(yù)期要求。

4.2創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的價(jià)值

積極開展教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新的效果進(jìn)行驗(yàn)證。教學(xué)創(chuàng)新之后，要想將教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，就要對(duì)其創(chuàng)新成果進(jìn)行全面驗(yàn)證，全面體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的價(jià)值，確保其創(chuàng)新成果滿足實(shí)際需求。

5結(jié)語

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的變革，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新需要有系統(tǒng)的思想和科學(xué)的方法，要繼續(xù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法上做文章、下功夫，積極進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思想、結(jié)構(gòu)、組織、體系的變革，有效適應(yīng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際，這是創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，推行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變革的基本路徑和基本方法。

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