初中政治課堂中引入時政教學的策略探討

王秀玲

摘要：社會在不斷進步與發展的今天，隨著新課程的不斷改革，初中政治教學也被人們越來越關注。初中的政治教學主要是針對于培養學生的社會責任感而設計的一門學科，如果想要更好的去提高學生的社會責任感，就要選擇多種教學資源，不斷的改進教學方法?；诖?，本文就初中政治課堂中引入時政教學的策略進行探討，希望可以給廣大的人民教師提供一些有效的參考意見。

關鍵詞：初中政治；課堂；引入；時政教學；策略

引言：

政治課堂對于初中生來說，是至關重要的一門課程，因為它可以使學生樹立正確的人生觀、價值觀。道德觀。對于初中生來說，正處于心理的發育時期，因此，重視初中政治課堂的教學效率和教學質量就是當前政治教師教學任務的教學重點?；诖耍疚木统踔姓握n堂中引入時政教學的策略進行探討。希望可以使學生在政治教育方面能夠得到更大的發展與提高。

一、時事政策在初中生課堂中的重要性

隨著社會經濟的迅速發展，在當前的教育中，國際政治的形式應該引起我么初中政治教師的重視。在進行政治教學的時候，要清楚：時政教育的發展離不開當今世界發展的趨勢、教育改革離不開時政教學的發展和完善、市場需求的發展離不開時政教育的發展和完善這三點時事政策的重要性。下面就這三點進行具體的分析：

1.時政教育的發展離不開當今世界發展的趨勢

當今世界，信息化、科技化和數據化時代到來的趨勢越來越明顯，正是在這個瞬息萬變的世界，掌握好時政教育的發展更是重中之重[1]，從初中生的角度看來，當今世界發展的格局是穩定的，波瀾不驚的，但是透過現象看到本質就會發現平靜的海面之下是暗潮洶涌，是波濤澎湃，因此學生只有更好的掌握了時政教學，學會從根本上看待問題，才能更好的使得自己適應好當今時代發展的格局。而傳統課堂則是不強調這一點，時政教育更好的發揮了其特點。

2.教育改革離不開時政教學的發展和完善

傳統的教學模式就是灌輸知識的模式，也就是教師在講臺上不斷的講講講，學生究竟可以聽進去多少，教師根本沒有考慮到，這種傳統教學模式的弊端已經相當嚴重了，它不僅限制了初中生的發展，也會使學生產生抵觸心理。在政治教學中引入時政教學，可以很好的培養學生的創造力和想象力，使學生學會自己主動探求新知，不會養成一種惰性和懶惰的心理，學會自我學習，并且通過一個個鮮活的例子來展示當今發展的形勢，這種體制之下學生的創造能力和問題分析能力是可以得到最大化的開發的。

3.市場需求的發展離不開時政教育的發展和完善

人們日益增長的物質文化需求已經沒辦法適應當今市場經濟的發展，因此很多公司為了達到個人利益的滿足，想出壞心思給當代初中生做了不好的代表，然而又因為初中生正處于叛逆時期，身心都不成熟[3]，對這方面的控制能力不足，很容易誤入歧途，造成很多不好的心理方式的產生，例如拜金主義或者個人主義等等。為了使得初中生得到更好的發展，我們特將時政教育的發展引進來，通過反例來展現當今社會不良的行為體現方式，使得初中生能夠更好的保護自己，明辨是非。

二、在初中生課堂中引入時政教育的策略

1.善于利用網絡的手段，引入時政教學

隨著社會現在信息的不斷發展，對于思想政治教育來講很重要，學生可以通過一些網絡手段，教材內容資料，以及社會的種種事件進行資源了解，不斷總結，這些時政的知識在政治的教學中起到非常重要的作用，選擇一些價值比較高的材料進行對學生正確引導，使學生的價值觀與人生觀得到質的提升。

2.巧妙利用傳媒的方式，引入時政教學

在傳媒的方式上下功夫，從而引入時政教學。比如：教師在上課之間，充分的準備好教學資料，做好課前的時政教學導入工作。因為教師在課堂中以引導者的身份存在，因此，在政治課堂教學中，教師首先就要完善自己的知識結構，提高自己的職業素養。要明確一點，學生是主體，老師是輔助引導的功能。①學生自主搜集資料，從自己知道的渠道進行搜索，并且可以向老師詢問，獲取更多的信息，越多理論知識的獲取，就會有越多的實踐能力的提高。②每個人的特長好擅長的方面都是不同的，因此老師在上課布置任務的時候就應該有所側重，例如我喜歡文學與傳媒，那么我在進行搜索資料的時候就應該更加側重于文學與傳媒這一大板塊，學會充分發揮自己的特長，更好的利用。③充分利用好課余時間，擠出時間進行新聞的播報活動，學生可輪流或者自愿進行新聞的播報活動。以此達到預期的目的。

3.善于利用信息播報，引入時政教學

對當今世界新奇的熱點信息進行播報，這種自主的播報方式可以促進學生的主動性和自覺性，并且學生自發的尋找播報的素材使得播報內容具有廣泛性和獨一性。在這個基礎上，教室應該使自己的學生占據主導地位[2]，給于他們充分的權力，讓他們自行選擇，自行播報。但是在這個過程中，學生可能會受到其他不良信息的誤導，因此教師也應該在這個過程中幫助他們，時不時在他們身邊提醒他們，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這種方式的學習使得學生的主動性和自覺性進一步提高，并且可以鍛煉學生之間的團結協作的能力，更深層次的使自身能力能力得到鍛煉。

4.利用情境體驗，引入時政教學

在教學的過程中，老師可以讓學生進行實踐，設計一些真實的情景，讓學生親身感受，對學生進行正確的指導，老師一定要知道自己要把學生的關系調控好，這樣才能更好的去實踐，讓學生有集體意識。老師可以利用分組教學，讓學生進行情景模擬，從而引入時政教學，提高政治課堂的教學效率和教學質量。

結語：

綜上所述，我們可以知道，在初中政治課堂中引入時政教學的策略是非常重要的。因此，教師在教學的過程中一定要有創新的教學方法，擁有正確的人生價值觀，作為老師來講還要以身作則，從自身出發，讓學生對政治教學深化了解，培養學生自主學習意識，從而去提高學生對社會的責任感。

參考文獻：

[1]覃毅.淺析時政教學在初中政治課堂的融入[J].中學教學參考，2016，（13）：90-92.

[2]張峰.時政教學在初中政治課堂中的應用探討[J].教師，2014，（21）：55-56.

[3]翁劍釗.初中政治課堂中引入時政教學的策略探討[J].廣東科技，2015，（08）：206-208.endprint