高職院校生存教育視域下的體育教學探析

孫微微

摘要：生存教育是當代素質教育中不可或缺的一部分，但在實際情況中，不少高職院校對于生存教育并沒有得到應有的關注和重視。本文從高職院校體育教學與生存教育的結合出發，通過問卷調查，分析和探究高職院校生存教育中存在的問題，并針對這些問題提出了相應的解決方法，為高職院校體育教學與生存教育的結合提供參考價值。

關鍵詞：高職院校；生存教育；體育教育

引言：

2008年5月12日，我國汶川發生特大地震，損失慘重。在地震的遇難者中，學生所占的比例相當大，一部分原因是因為學生缺乏生存意識和逃生常識。因此，對學生進行生存教育已刻不容緩。

一、生存教育的定義

所謂生存教育，其實就是著重培養學生們的生存意識和鍛煉學生們的生存能力的教育，生存教育通過舉辦大量的與生存相關的教育活動，將生存意識和日常生活中的良好習慣教授給學生，讓生存能力成為學生的基本能力[1]。生存教育想要達到的三個最主要的目的分別是培養學生的生存能力、學習能力和合作能力[2]。同時生存教育就是通過開展一系列與生命保護和社會生存有關的教育活動和社會實踐活動，向受教育者系統傳授生存的知識和經驗，有目的、有計劃地培養學生的生存意識、生存能力和生存態度，樹立科學的生存價值觀，從而促進個性自由全面健康發展，實現人與自然的和諧統一的過程。與生命教育，生活教育并稱三生教育。

二、對于高職院校生存教育的調查

（一）問卷調查概況及結果

為了對高職院校的生存教育現狀有個更清晰明確的了解，特選取重慶水利電力職業技術學院、重慶科創職業技術學院、重慶大學城市科技職業技術學院、重慶財經職業技術學院等幾所高職院校的大一在校學生進行問卷調查，共發放1000份問卷，回收966份問卷，回收率為96.6%。具體結果如表1：

（二）開展座談會結果

為了完善調查結果，在問卷調查結束之后，又在這些高職院校開展了座談會。從座談會的開展結果，我們收集到如下幾點信息：

第一，近年來，高職院校的體育場地、體育設施建設在不斷完善和優化，覆蓋面也逐漸擴大，但是，高職院校學生參加體育運動的積極性不高，導致很多體育設施完全處于無人使用的狀態；

第二，過于繁重的學業和來自社會的壓力使得高職院校學生疏于體育鍛煉，致使高職院校學生的健康水平和體質一直處于下降狀態；

第三，進行體育運動時專業保護知識不足，防護措施不夠，經常會出現受傷的情況；

第四，體育課大多數時候僅僅是一個形式，體育運動和鍛煉的強度根本達不到鍛煉的效果；

第五，體育課內容過于單一、枯燥，學生上課積極性不高；

第六，體育課課程內容未能和生存教育相結合，應有的火災逃生、地震逃生知識通通沒有，不能起到任何加強學生生存意識和生存能力的作用。

三、對于問卷調查和座談會結果的分析

（一）高職院校的生存教育中出現的問題

根據問卷調查的結果可以看出，高職院校對于生存教育的重視程度和開展程度遠遠不夠，具體情況有以下幾點：

第一，高職院校學生對于生存教育的概念不夠了解。從調查結果可以看出，對生存教育概念完全了解的學生比例還不到兩成，而對生存教育概念完全不了解的學生比例也是接近兩成，對生存教育概念有些了解的學生比例為六成，這樣的了解程度在災難面前是遠遠不夠的；

第二，高職院校學生對于生存知識的了解程度很低。從調查結果可以看出，完全不了解生存知識的學生比例竟然接近六成，而對生存知識完全了解的學生比例連兩成都不到。可以說，高職院校學生對于生存知識的了解程度相當低；

第三，高職院校體育課對生存教育的涉及程度很低。從調查結果可以看出，認為體育課經常涉及生存教育的學生比例連一成都不到，反而認為體育課完全沒涉及生存教育的學生比例卻有接近六成。在實際的調查之中我們也發現，很多高職院校的體育教學大綱之中根本沒有涉及或者僅有一兩個課時涉及到了生存教育，這說明高職院校體育課對生存教育的涉及程度遠遠不夠[4]。

當然，問卷調查之中也反應了一些積極的因素，比如高職院校學生對于生存教育的重要性有所認識（認為生存教育有必要的學生比例占六成），對體育課和生存教育的結合抱有期待（認為體育課對生存教育很重要的學生比例占八成、認為最適合生存教育的實踐課程是體育課的學生比例有七成），等等。

（二）體育課和生存教育結合的重要性

隨著時代和社會的發展，對于高職院校的學生來說，不僅僅意味著更多的機會，同時也面臨著更大的挑戰，面對如此殘酷而激烈的競爭，這對于高職學院學生的生存能力無疑是非常嚴峻的考驗，因此，對高職院校的學生開展生存教育是非常有必要的。

根據調查結果，大部分的學生對于生存教育的重要性以及體育課和生存教育的結合是有一定認識的，因此，利用體育課堂來開展對高職院校學生的生存教育，讓學生對生存知識有一定的了解和掌握，在面對困境時可以選擇適當的生存方法，學習多種生存技巧，全方位提高學生的生存能力，從而更好的適應社會。

四、將體育課同生存教育結合的做法

（一）對于理論知識的教學予以加強

體育教學應該將自身學科的特點與生存教育予以結合，不但要使學生對體育的基本理論知識有所了解，對基本的體育技能予以掌握，還要讓學生學習和掌握生存的基本理論知識和基本技能。將這二者做一個有機的結合，從而使得學生更好的對其進行理解。

（二）改變體育教學理念

一定要將“體育課是為了讓學生在緊張的學業學習中有所放松”的教學理念，轉變為體育課是加強對學生生存教育和素質教育的教學理念。要增強學生的體質鍛煉，促進學生身體健康發育，也要鍛煉學生的創新思維，養成良好的生活習慣。endprint

（三）完善生存教學內容

體育課可以將諸如“體育運動與人體健康”，或者“體育運動安全”等理念融入到日常課程當中，在課程中適當添加預防自然災害演習，如：地震、 海嘯、泥石流、龍卷風、雪崩；同時，也應在課程中進行防社會災害的演習，如：火災、交通事故、突發公共衛生事件和恐怖事件等；以此來增強學生的應急能力。此外，還應該在課堂中教會學生在面對災害發生時的一些基本救急常識，如：傷口包扎、滅火器使用、人工呼吸和心肺復蘇等。逐步提高學生的生存能力。

（四）體育教學的內容要具有多樣性

很多高職院校的體育課基本就是一些田徑課程再加上球類課程，更有一些干脆就讓學生自由活動，這種千篇一律的枯燥的體育課自然讓學生提不起興致。新時代的體育課的教學內容一定要豐富多樣，可以根據學校自身條件，適當增加游泳、高爾夫球、網球等較為新鮮的課程內容。

（五）體育教學要注重實用性

除了內容豐富之外，體育教學還需要注重其實用性，比如田徑課程的教學之中，單單的快慢跑其實實用性不大，若是添加耐力跑、障礙跑，實用性就會大上很多，同樣的道理，還可以添加攀巖、游泳、跳越等實用性和技巧性較強的項目，不但可以鍛煉學生的身體，還可以提高學生的生存能力。若條件允許，還可以開展登山、越野拉練這些戶外項目，實地教授學生野外求生知識和技巧，這對于學生的生存能力提高無疑是非常有幫助的[5]。

（六）可以適當開展特色課程輔助體育教學

全面開展素質教育和生存教育并不僅僅是一個口號，而是真正需要落到實處的戰略。各高職院校不能僅僅關注學生的學習成績，而是要注重學生全方位的提升。高職院校可以開展類似號召學生健康飲食的營養學、鍛煉學生野外求生能力的野外求生類課程、或是鍛煉學生防火防震能力的演習類課程，等等。這些課程不但可以提升學生學習的積極性，同時也可以加強學生的生存教育[6]。

（七）建立體育與生存教育融合的體育課模式

生存教育的重要性毋庸置疑，但是其開展難度也不小，是一項較為系統的、涉及面廣的教育工程。因此要想利用體育課堂開展高職院校學生的生存教育，傳統的體育教育模式是一定不適合的，必須要建立體育與生存教育融合的體育課模式，才能更好的開展生存教育[7]。具體的體育課模式如下圖：

五、結束語

生存教育的概念由來已久，可以追溯到1972年的聯合國教科文組織國際教育發展委員會，這次會議第一次提出了“學會生存”的口號，但遺憾的是當時我國對于生存教育的重視程度并不高，直到2008年5月12日汶川地震，當遇難者大部分都是缺乏生存教育的學生時，生存教育才顯得如此重要，這些血淋淋的事實為我們敲響了的警鐘——對學生進行生存教育是非常必要的。但現階段，我國的高職院校對學生的生存教育做得還不夠好。本文通過問卷調查，分析和探究了高職院校生存教育中存在的問題，并針對這些問題提出了相應的解決方法，為高職院校體育教學與生存教育的結合提供參考價值。

參考文獻：

[1]王平.創新教育視域下高職體育與健康教學方法研究[J].黑龍江教育學院學報，2015，（03）：67-69.

[2]陶成武.職業導向下高職院校學前教育專業體育教學內容改革探析[J].當代體育科技，2017，（05）：87-88.

[3]陶昌勇.終身體育視域下高職院校體育教學改革探研[J].求知導刊，2016，（10）：145.

[4]武云明，毛燕平.職業素質發展視域下軌道交通類高職院校體育教學改革[J].體育科技，2015，（01）：112-113.

[5]庹展敏.論高職院校體育教學中的終身體育教育[J].當代教育實踐與教學研究，2016，（10）：145.

[6]代忠飛.生命教育視域下高職院校體育教學改革芻議[J].運動，2014，（10）：121-122.

[7]張美云，李文革.高職院校生存教育視域下的體育教學研究[J].中國職業技術教育，2016，（23）：94-96.

[8]許方龍、賓洲：《高校體育教學中開展野外生存教育的可行性》，《上海體育學院學報》2003年第27卷第5期，第95-96頁。

[9]蘇轉平、曹電康、暴麗霞：《讓“生活教育、生存訓練”走進課堂——對我國高校體育課程改革的思考》.《體育研究與教育》2013年第6期，第61-65頁。

[10]胡躍紅、劉劍、易斌等：《對高校體育教育開設野外生存生活訓練課程的思考》，《益陽職業技術學院學報》2007年第1期。endprint