權變理論在高中羽毛球模塊教學中的應用

豐海英

摘 要 本文嘗試運用權變理論開展高中羽毛球模塊教學的研究。根據權變理論與羽毛球教學的聯系點探討權變理論應用的可行性，分別從激趣手段的權變、基礎知識與技能的權變、場地器械的權變、教學方式的權變、評價機制的權變等方面具體闡述權變理論在高中羽毛球模塊教學中的應用策略。

關鍵詞 權變理論 羽毛球 模塊教學

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）11-0140-02

權變理論屬于一種管理理論，在管理的具體過程中，根據實際的環境采取對應的管理措施，從而實現管理的目標，推動事業的發展。目前，權變理論在企業中的實施相對來說比較成熟，也取得良好的管理效果。我認為羽毛球教學的過程其實也一個管理的過程，而權變理論認為：羽毛球教學過程由于教學性質、特點、環境以及內外部因素的不同，在實際的教學中或者說管理過程中，要根據實際情況采取合理的管理措施，根據學生的發展對管理或者說教學方法進行適當的改變。

一、激趣手段的權變

第一，從羽毛球運動成績較好的學生群體中，挑選一些出類拔萃的學生，以比賽的方式來進行演示，讓其他學生進行欣賞，以此為切入點來激發學生的挑戰欲望。然后對學生進行分組，讓水平相似的學生進行一次對抗賽，從而激發學生的學習積極性。第二，高中羽毛球模塊教學活動中，教師需要根據目前高中生對羽毛球的認知收集一些學生感興趣的比賽視頻，在課堂上一起欣賞，同時可以根據比賽實況以重要的技術環節停下來為學生進行實時技術講解，通過對技術解析，讓學生了解運動員動作的要領，從而加深學生對羽毛球技術的印象。

二、基礎知識與技能的權變

羽毛球教學過程中，為了讓學生在最短的時間內更好地認識到羽毛球運動的特點，教師可以在班級上進行羽毛球運動的推廣，利用多媒體技術制作PPT課件，在課堂上向學生介紹羽毛球運動的基本知識，在確定具體的教學內容之后，教師需要對學生進行與羽毛球相關的基本技能的針對性訓練，目的是為了讓學生不要因為基本功較差而放棄這項運動，同時還有助于提高學生參與課堂教學的熱情。例如：每個班的學生的羽毛球水平都是參差不齊的，那么在課堂的教學中就根據學生的水平差異加以分層教學，在統一的熱身活動之后，初次接觸的進行握拍、揮拍、起跳和正手高遠球的練習等；有一定基礎的進行揮拍、起跳練習，正手斜吊球練習等等；技術不錯的就多進行殺上網、吊上網等練習；還可以讓有基礎的同學帶基礎弱的進行練習，當然在練習的過程的根據學生的進步隨時調整其所在的組別。

三、場地器械的權變

高中羽毛球模塊教學常常因為缺少對應的羽毛球場或者器械而無法順利開展，因此，教師要充分利用現有的條件，開展羽毛球教學。例如：高中如果沒有室內場地，如果遇到雨天教學，可以利用多媒體教學設備為學生補充更多的理論知識，講解關鍵動作的要領。另外，還可以在室內進行腰腹力量、耐力、體力方面的練習，為實踐訓練打下堅實的基礎。如沒有隔網的情況下，可以開展無網對練的教學活動。如果遇到風力較大的情況，換做扔實心球的訓練方式，通過反復地扔實心球，能夠提升學生的手臂力量，還能鍛煉學生的腰腹力量。

四、教學方式的權變

一要明確教學目標，先從正確的握拍技巧入手，加強對球性的熟悉與掌握；然后有針對性地開展訓練，提升配合度，對握拍技巧的實際掌握情況進行多方的測試。二要抓實準備活動。教師應該以班級為單位選一名體育委員專門負責體育活動的準備工作，從而更好地組織準備活動，例如：擴胸運動、體轉運動、體側運動、全身運動以及弓步壓腿等等。三要豐富教學手段。例如：在對學生進行握拍技巧指導時，教師可以讓已經經過系統培訓的學生給其他學生進行示范。

五、評價機制的權變

羽毛球是一項競技性很強的體育運動，能夠更好地激勵學生的方法就是比賽，在比賽中通過實力戰勝對手。在實際教學過程中，教師要根據實際情況組織一些時間較短的對抗賽，不僅能夠滿足高中學生的好勝欲望，在比賽的過程中還能培養學生的合作精神，讓學生具備自我反思的能力。具體比賽的過程中，教師要加強現場的指導，引導學生進行積極的自我反思，從而形成較好的競技技巧。

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