提高農村初中學生寫作能力的方法

簡江

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）12-0112-01

搞教學的人都知道這句話：興趣是最好的老師；孔子也說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要提高學生的寫作能力，就要從培養學生的興趣入手。

針對農村初中學生寫作水平的現狀，可以從以下幾方面來進行：

一、培養學生的觀察能力

古人寫作講究言之有物，而很多學生在寫作文時要么找不到寫的，要么寫出來的作文東拼西湊、空洞無味，這就是言之無物了。這個問題，其實就是寫什么的問題。要解決這個問題，就要培養學生的觀察能力，讓學生有話可寫。例如，要寫一個熟悉的人，可以指導學生對這個人進行仔細觀察，把他（她）的頭發、眼睛、嘴巴、穿著等外貌特征記下來，他（她）平時愛做的事、愛說的話也要記下來，寫作文時，選擇最能表現這個人的性格特點寫下來，這就做到言之有物了。文章來源于學生對生活的認識，觀察是認識生活的基礎，只有學會觀察才能讓學生真正認識世界。如果教師善于抓住一切時機，引導學生觀察、認識身邊的各種事物，如陰晴變化、同學師生的交往、家庭生活等，使他們養成觀察的好習慣，那么，學生寫出好作文就有了前提條件。

二、記錄生活的點滴

觀察生活，為學生寫好作文提供了可能，但還遠遠不夠。人的記憶力是有限度的，哪怕是印象深刻的事情，時間久了，也會變得模糊不清。怎樣解決這個問題？老師們可能都會想到同一個方法，就是讓學生寫日記，這確實是個好方法。不過“日記”二字會令人聯想到隱私，現在的學生很敏感，他們都知道日記是可以不給別人看的。于是，在實際教學中，我把它改了一下名稱，叫做“隨筆”，這樣一改，學生比較容易接受。我讓學生每天一次，把當天的所見所思寫在隨筆上，有則多寫，無則少寫，字數不論，但有一個要求，要表達一個完整的意思。我則每天一次進行批閱，對每個學生的隨筆進行一兩句話的評點，以鼓勵性的話為主，對學生用得較好的詞、寫的較好的句子則用紅線標出來，時不時拿到班上展示（基本上每個學生都能得到鼓勵的機會）。這個工作量很大，但我還是堅持了下來。有時學生遇到煩心事，也會寫在隨筆上，我就在隨筆上開導他們，給他們做心理疏導，到后來，學生把我當成了他們最親近的人。慢慢地，學生養成了習慣，寫作能力也逐步提升了。

三、開展讀書活動，增加積累

很多學生在寫作的時候，明明有許多可寫的事和物，但一到真寫作文時，卻總是咬筆撓頭，半天也擠不出一句話來；有的雖然寫出來了，但不是記敘混亂不堪，文不從字不順，便是詞不達意，文不對題，更兼錯別字漫天飛。究其原因，是讀書太少，腦中積累的書面語寥寥無幾。針對這個情況，我把全班學生分成若干小組，每天堅持閱讀20分鐘左右，并做好讀書筆記（心得、感悟、摘抄均可），由組長監督（為不耽誤組長閱讀，小組的每個成員都是組長，輪流監督）。閱讀的內容可由老師指定，也可由學生自由選擇，但內容必須是積極健康的，如經典名著、優秀作文、時下流行的青春美文等均可。老師要對學生的讀書筆記做好定期或不定期的檢查，這一點也非常重要，因為有些學生會偷懶，老師一不檢查，他們可能就不會堅持下去。讀書，做讀書筆記的過程可以幫助學生進行思考，開闊眼界，積累好詞好句。時間一長，學生讀的書多了，頭腦中積累的東西就多了，對語言文字的理解也就深了，寫作時自然而然的就會運用恰當的語句來表達心中所想。

四、培養學生的想象能力

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”想象力是極其重要的智力因素。就作文而言，展開想象可使學生思路開闊、內容具體豐富、語言生動形象，有時還能標新立異、有所創見。如何才能培養學生的想象力呢？在實際教學中，我經常設置這樣一些活動：例如，給學生一個畫面，讓學生說說上面的內容，并進行適當的修飾；也可給學生一個開頭，讓學生接著往下續寫；或者讓學生給已經定案的故事改寫結局，但要能自圓其說等等。在完成這些活動的過程中，學生充分調動了自己的想象力，激發了創造的靈感；教師及時予以肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。想象能力的培養，是提高學生寫作能力的重要途徑。亞里士多德曾說過：“沒有想象，心靈就不會有思想。”想象是一種創造性的思維方式，想象力猶如船上的風帆，教師的責任就是幫學生鼓起想象的風帆，使他們能夠在寫作這片汪洋大海中自由的游弋。

總之，提高農村中學生的寫作能力是一項龐大的系統工程，需要老師付出艱苦的努力。不過，只要我們擁有一顆對學生的愛心，執著于讓學生健康成長，忠誠于黨的教育事業，堅持不懈，腳踏實地的做下去，就一定能夠收獲豐碩的成果。

（責任編輯 劉 馨）