淺議高中地理教學中學生學習興趣培養

楊曉娟

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）12-0108-01

興趣是最好的老師，興趣也是學習的源動力。在進入高中之后，一些學生認為地理課原理晦澀、枯燥、乏味、空洞，于是在地理課堂上出現了無精打采，昏昏欲睡甚至厭倦學習地理的局面。如何才能扭轉這種頹廢消極的心理定勢，改變這種不利的教學局面？在長期的教學實踐中，我認為地理教師在教學過程中，如果能夠充分激發學生的地理學習興趣和求知欲，必然提高學生的學習效率，從而提高地理教學的教學質量。

一、合理分配教學知識點

每一節課都有一定的教學內容和教學目標，這些內容是由許多知識組合的，有難有易有輕有重。在備課時，教師要認真研究，合理搭配，我在教學時，課題引入一般2-3分鐘，課題處理30分鐘左右，課堂練習5-10分鐘為宜。

二、充分發揮地理教具作用

地理學科研究的對象概括而遙遠，教師要在教學過程中充分發揮地理教具的作用，把抽象而神秘的地理知識通過地理教具直接而受到的展現在學生的面前，不但有助于學生理解和掌握地理知識，還能夠吸引學生的注意力，激發學生的地理興趣。教具包括地圖、地球儀、經緯儀等，它們能夠幫助學生理解地理知識，同時也能夠讓學生讀懂“地理語言”。例如，地理地圖與教材內容結合非常緊密，是地理知識更加形象直觀，通過圖文結合、以圖釋文來幫助學生理解和掌握地理知識，激發學生的地理學習興趣。同時，教師還可以自己設計地理略圖進行教學，幫助學生理解和記憶，激發學習興趣。

三、善于旁征博引激學生地理學習興趣

在地理教學過程中，對那些比較抽象并且比較重要的內容，地理教師要善于旁征博引、引經據典，尋找一些與教學內容相關生物詼諧有趣、生動、形象的材料來進行教學，不但有助于學生對這些難點的掌握與理解，還能夠激發學生地理學習的興趣。首先，我國古代的許多優秀的詩詞歌賦都描述了許多的地理知識，例如，“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”描述了三峽的灘險、激流、景色奇美：“君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復回。”描述了黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢等等。高中地理教師要善于運用這些詩詞歌賦，不但朗朗上口，還能夠使學生如聞其聲、如臨其境，創造一種詩情畫意的課堂氛圍，激發學生的地理學習興趣。其次，高中地理教師可以在教學過程中引用一些學生熟悉的民謠與諺語進行教學，不但通俗易懂、幽默風趣，能夠幫助學生理解難點，還能夠激發學生地理興趣。例如，“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜。”就說明了我國西北地區大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑。”更是把草原的壯麗和遼闊形象的表現處理，把學生帶入一個美麗的意境。再次，教師可以恰當的運用地理相關的謎語進行教學，不但能拓寬學生知識方面，開發學生思維，還新穎、有趣，激發了學生的地理學習興趣。最后，高中地理教師要善于積累一些地理相關的幽默風趣的小故事和奇聞異事。學生都喜歡聽故事，靈活的在課堂教學過程中穿插一些小故事不但能夠幫助學生理解記憶，還能夠抓緊學生的注意力，激發學生的地理興趣。

四、善于利用多媒體進行教學

多媒體教學具有直觀、形象、具體、生動、感染力強等優勢。教師在地理課堂教學過程中要充分發揮多媒體教學的優勢，把地理難點與重點形象的展現在學生的面前，使學生形成地理概念與空間概念，化實為虛、化靜為動，把抽象的概念具體化，使教學更加簡單明了，直觀形象，便于學生理解和記憶，增強學生的地理感知能力，吸引學生的注意力。有很多地理知識點很抽象，比如，“氣壓帶和風帶”“地表形態的塑造”等，充分刺激學生的視覺和聽覺，進而激發學習興趣。

五、積極開展課外活動

課外活動不僅是課堂教學的引伸和延續，還能夠培養學生的動手實踐能力與參與熱情，激發學生的地理興趣。教師可以鼓勵學生成立地理課外活動小組，培養學生運用地理知識處理實際問題能力，鍛煉學生實踐能力。還可以引導學生利用鄉土地理調查研究，通過對家鄉的調查和了解，使學生在了解家鄉變化發展的同時，認識到地理與我們生活的息息相關，激發學生的地理學習興趣，這是提高教學的質量的一條重要的途徑。

（責任編輯 李 翔）