我的班級管理故事

王雪

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）11-0125-01

人們都說老師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)，當(dāng)一名教師是很神圣的事情。但有人又說當(dāng)老師很辛苦，尤其是當(dāng)班主任特辛苦。有很多老師甚至說當(dāng)了班主任會少活好多歲，打死他也不愿當(dāng)班主任。我回想自己當(dāng)班主任的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有成功的喜悅又有失敗的心酸，感慨很多。

年輕的我其實也貪玩，甚至有時候還有些偷懶，為此做為一個想偷懶的班主任，我想出了一些“高招”：就是把事情交給學(xué)生來做。否則，老師不做事，學(xué)生也不做事，老師的偷懶就會毀掉一個班級，毀掉一群孩子。在我的班級里，如何正對對待、利用學(xué)生幫助老師做事的積極性，就成為了我們班級管理中一種藝術(shù)，這不僅僅是激發(fā)孩子的責(zé)任意識，也是做為班主任老師培養(yǎng)孩子們自我擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R和自豪感的藝術(shù)。

可是很多老師覺得，現(xiàn)在的學(xué)生幾乎不想給老師做事情，你喊他來，他還不一定愿意呢！我覺得不是這樣的，至少在我的班級里，我的學(xué)生都很高興幫老師做事，并以幫老師做事為榮，看著他們爭著搶著要來幫我做事，甚至?xí)虼擞幸恍┬⌒〉拿埽揖椭浪麄冊敢鈳屠蠋熥觯驗檫@樣就意味著老師信任自己，看重自己，為此特別有榮譽(yù)感和成就感。在我的班級里，我和學(xué)生們都是處在一個平等的基礎(chǔ)之上，以尊重和關(guān)愛為基礎(chǔ)，并且我不會總是選那些能力強(qiáng)的學(xué)生，常常會給普通的學(xué)生一些機(jī)會。記得我教二年級的時候，有一次上課需要在黑板上抄寫一些練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)粉筆不多了，于是我想找一個學(xué)生去隔壁班借幾支粉筆。當(dāng)我在那么多雙舉著的小手中，發(fā)現(xiàn)了一個小男孩用急切的眼神看著我的時候，雖然他平時不是一個十分積極的學(xué)生，但是我還是叫他去了。晚上，他的媽媽單獨(dú)給我發(fā)了消息，說他在放學(xué)回家的路上就向媽媽說今天幫老師做事情了，他的媽媽說，看他一路上小臉放光、眼睛發(fā)亮地訴說這件事，媽媽也很高興。我真沒有想到，平時默默無聞的他，學(xué)習(xí)成績一般的他，卻偶爾地幫著借一下粉筆就這樣開心！

我讓學(xué)生們幫著老師做事，不僅僅是這些借東西的小事上，我發(fā)現(xiàn)幫助老師做事還能成為創(chuàng)造教育學(xué)生的契機(jī)。在與學(xué)生們的日常生活中，我常常會利用學(xué)生幫助自己做事情的過程來進(jìn)行教育。有段時間，有位家長在和我的聊天過程中，說他的孩子太挑食了，家長們費(fèi)盡了心思還是不能讓他改掉這個壞毛病。我讓這位挑食的學(xué)生和我一起把水桶搬上飲水機(jī)，可是他力氣太小了，我們倆費(fèi)了好大的勁才把水桶搬上去，于是我對他說：“男孩子力氣這么小，你一定是在家里不好好吃飯！”于是我和他約定了好好吃飯不挑食，以后再來找他幫我搬水桶。看到他快樂地答應(yīng)我的時候，我覺得每一次請學(xué)生幫我做事，都是為我教育他們提供了一次機(jī)會。

其實剛剛參加工作時候的我，還不懂得如何做一個會“偷懶”的班主任，尤其是面對一群小學(xué)低年級的學(xué)生，我常常會把自己搞得手足無措，精疲力盡。上課我盯著，下課我盯著，中午吃飯我盯著，打掃衛(wèi)生我還得盯著，感覺從踏進(jìn)教室的那一刻起，我就一直在盯著。時間久了，不僅我被累個半死，孩子們也不樂意了，有個小男生看到我來指揮大家讀書的時候，馬上站起來說：“老師，每天都要讀書，我們都知道了，要先做什么，后讀什么，你要不放心，可以交給班長啊！”轉(zhuǎn)身，我看到了班長期待的眼神，我才明白了，我得學(xué)會偷懶了。讓孩子們自己當(dāng)家做主，讓他們自己管理自己。于是，我們班在各個領(lǐng)域都指派了負(fù)責(zé)人，隨著一天天長大，孩子們的管理本領(lǐng)也越來越大，班級的許多事情我都交給了他們自己，我名副其實的當(dāng)起了一名“偷懶”的班主任。

在十年的教學(xué)教育生涯中，我深刻地體會到，老師的勤快常常會造成學(xué)生的懶惰，相反一個會“偷懶”的老師才會教出勤快的學(xué)生。在未來的日子里，我將繼續(xù)“偷懶”，造就一個勃勃生機(jī)、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會自我管理的班集體。