淺析中學數學教學中學生創新能力的培養

付長春

摘 要：培養學生的創新能力為主要的教育目的是現在素質化教育的最基本的方向。在中學的課堂當中，學生的培養主要是依賴于教師的創新思維和創新教學，以此能夠培養學生的創新思維的養成。想要培養學生的創新精神就是要營造創新的課堂氛圍，通過培養學生學數學的創新意識，把創新貫穿于各個教學教育的領域當中。

關鍵詞：中學數學 創新 能力 培養

要想積極地培養學生學數學的創新能力，改變現在“填鴨式”的教學模式，從教育根本的方式方法中改變現階段學生學習的方法，因此要從教育的教學方法中大膽的創新，需要教師在每個環節中落實創新性的教育，確定新的教育任務和教育目標。[1]

一、在中學數學中培養學生的創新精神

1.激發學生學習數學的興趣

對數學學習的興趣主要是了解數學的心理知識活動，它主要是學生能夠積極地進行學習的主要動力。它可以讓學生在獲得課堂學習知識之余，進行積極的創新活動，對學生的成績提高和綜合素質的提高有著極大的幫助作用。學生的學習主要是發自內心的主動學習，心理活動因素遠遠大于外界活動因素，這具有活動性和主動性。教師可以嘗試用許多的辦法來培養學生的學習創新興趣。[2]

數學本身具有很大的魅力，主要是體現在奇異性和對稱性以及內在美。奇異性主要在數學的思想上體現，對稱面則體現在數量關系上和圖形上，內在美則是數學抽象概念的體現，這樣引導學生可以發現數學的各種魅力，激發學生的創新興趣，讓學生從心里去熱愛數學這門課程。

要培養學生的在解決實際問題的創新精神，讓學生知道創新的重要性，激發學生的興趣。在實踐中運用創新來解決問題，可以提高自信心，讓內心產生成就感。教師在中學數學的教學過程當中，學生的創新對象主要是空間、數量以及邏輯之間的關系等等。因此，教師在上課的時候要積極地創造條件，讓學生在實踐中獲得滿足感，這樣才能夠更好的打開學生的創新思維。教師要及時的結合教材內容，為學生介紹用創新意識來解答的問題和事例，發掘學生的發散性思維，讓學生通過獨立的分析，概括數學定義、公式等，品嘗到成功的滋味，充分調動學生的學習積極性。[3]

2.培養學生的創新品德

（1）精確性的培養

創新的能力不是被動的認識，也不是主觀消極的認識，而是發揮自己大腦的智力基礎，精準的了解事物發展的內在規律和內在特質，對不同事物既要知道它們的細微差別，也要找到它們的相同之處。教師要盡量運用不同的教學方式，生動立體的啟發學生的內在本質和特質。

（2）全面性的培養

培訓學生的全面性就要利用創新的思維來觀察事物發展的各個方面以及之間的關系，當遇到復雜的圖形時，要及時的反映出事物發展的本質屬性；在特定的情況下，要知道對象產生的許多可能性。在實際的教學過程中，要因為學生不能全面的反映出事物的全貌和之間的內在關系。因此，教師要啟發學生掌握的基本屬性，在創新階段上，分析事物的內在規律，引導學生按照約定俗成的程序，繼續不斷創新。同時，教師要根據創新這個核心的意識，及時與學生溝通，對發現不足的地方及時糾錯，讓創新更加具有全面特性。

（3）目的性的培養

中學生現階段主要就是缺少創新知識的認知，在很多情況下總是選擇較少的事物為主要的對象。所以，教師在課堂中進行教學，要準確的描述創新的對象，明確創新的各階段的目標和任務，緊緊圍繞所制定的目標進行開展式教學，從而達到創新目的。

3.培訓學生的創新能力

學生的學習數學的能力主要體現在創新上，創新能力分為三個不同階段，一是學生通過創新思維發現問題，二是學生提出自己的問題，三是學生運用自己所學到的知識去創造性的解決問題。創新能力的培養是一個人綜合素質的體現。

（1）不斷地鼓勵學生，品味成功的滋味

在數學教學的過程中，要教師要不斷地激勵學生，在平常的教學過程中不斷地制造成功的體驗，讓學生能夠及時的得到鼓勵，體會到成功的滋味，從而要讓學生體會到更好的教學資源和學習興趣。

（2）不斷地培養學生的創新技能

在實踐的教學中，要不斷的激勵學生的信念與信仰，通過創新的技術來使得學生活動心理上學習的欲望，領悟數學的魅力。因此，教師在教學的過程中，要潛移默化的培養學生的求知精神和創新技能，讓學生擁有獨特的思維能力。在教學過程中，教師可以大膽的幻想數學的各類事物，由此來激發學生的知識和技能，從而讓學生創新思維得到顯著的提高。

（3）培養學生的創新意識

教師需要在教學的過程中，創建一個有利于發散性思維的環境，讓學生得到鍛煉。因此，在徹底的改變傳統的教學方法，以“探索”為教學的目的，讓同學們充分的了解知識的形成和發展，使學習自己擁有良好的思維方式，從而解決實際問題。

二、培養學生創新能力的方法

1.營造創造性的環境，如營造良好的競爭環境

首先要啟發學生自己去積極主動的尋找知識，發揮自己的主觀意識，把學生變成課堂上的主體地位，讓學生真正的成為課堂上的主角，這樣才有利于把學生的思維能力提高到一個程度上來，防止學生的想象能力受到束縛。尊重每一位學生，給學生足夠的空間，以寬容、和平的態度對待學生，讓學生能夠主動的和老師討論，形成寬松的教學形式。

2.擴展豐富多彩的課外活動

以學生的愛好和興趣為主，開展各項數學課外活動，培養學生的創新精神和能力，在課外活動中，學生可以通過對實踐社會的觀察，發現數學存在的問題，并進行積極探索，自問自答，由此培養學生的創新精神和能力。

3.在課堂上實現教與學的創造性

培養學生的創新能力就是要營造創新的課堂氛圍，使之發揮應有的功效，努力改變已有的教學觀念，用素質教育來代替“填鴨式”式教育，把教學的重點放在學生的創新能力與精神上來。

結語

綜上所述，教育要逐漸變成創新性的教育，創新精神的培養是所有教育工作者的核心和關鍵，教師要不斷地開動頭腦，運用各種各樣的現代教學方式與方法，鼓勵學生積極發現問題，思考問題和解決問題，培訓學生的創新能力，通過各種的訓練，讓學生在內心的生活當中激發起創新的渴望，掌握創新的方式方法，養成主動的習慣，讓同學的個人素質能夠得到進一步的提高。

參考文獻

[1]論中學數學教學中素質教育的滲透[J]. 雷東林.中國教育技術裝備. 2014（05）

[2]教師專業化發展視域下中學數學教學設計[J].吳宏.首都師范大學學報（自然科學版）. 2015（02）

[3]淺談新課標下初中數學對學生思維能力的培養[J]. 張占軍.中國校外教育. 2016（04）