淺談小學班主任如何培養學生良好的養成習慣

何丁

俗話說：三歲看大，七歲看老，習慣成自然。萬丈高樓平地起，成大業者要從小事做起。千里之行始于足下，小學生今天的言行習慣將會影響一生，甚至決定著命運的走向。習慣的好壞并非與生俱來，而是在后天慢慢養成的。我國著名的教育家葉圣陶先生曾經深刻指出：什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好的生活習慣。作為班主任，如何培養小學生良好的養成習慣，我認為要從以下幾方面做起。

一、明確要求，制定班規

習慣的培養要從小開始，從小事做起，好的開端是成功的一半。小學生年齡小，隨意性強、自我約束力差，明辨是非的能力不強。他們無論是在學習、勞動、生活等方面，往往憑興趣而為之，并不清楚到底該怎么做。因此，作為班主任，首先要向他們提出明確的要求，并利用每周的班會、每天的晨會、三操（早操、眼保健操、課間操）、早晚自習等時間逐項講清楚，讓學生明白哪些是良好的習慣，哪些是不良的的言行。懂得該怎么做才能養成良好的行為習慣。

從開學第一天起，就立班規，抓班風。比如通過學習《小學生守則》、《家庭作業制度》、《值日生制度》、《晨讀制度》、《班干部職責》等細則來規范學生的言行習慣。這樣即可實現了班級的精細化管理，讓班級工作有法可依，有章可循，使學生明確什么時候應該做什么，應該怎么做，做好了會怎么樣，違反了紀律會有怎樣的后果。這些制度從學生中來，到學生中去，具有很強的說服力。

二、以身作則，樹立榜樣

“德高為師，身正為范”教師的言行舉止都對學生起到示范性的作用。身教重于言傳，榜樣的力量是無窮的。要求學生做到的，首先教師要身體力行，以身作則。教師彎下腰，拾起一片廢紙，親手扶正課桌椅，主動與學生一起吃苦耐勞。學生看在眼里，記在心中，就會變成自覺行動。教師誠實守信、講文明懂禮貌、守紀律……學生就會見其善而效仿。教師的表率作用，好比一絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。長期堅持，學生會逐步形成良好的行為習慣。其次，利用班會、黑板報、光榮榜宣傳表揚同學中的好人好事、善行義舉。在班上樹立關愛同學，遵守紀律，刻苦學習，關心集體，熱愛勞動、孝敬父母、努力鍛煉等各方面的學習榜樣榜樣。營造積極向上的班級文化氛圍，通過身邊的正能量相互影響感染、共同進步。

三、循序漸進，持之以恒

習慣是在不斷重復和訓練中逐步形成的，要培養學生良好的習慣不能貪多求全，而應有計劃的一步一步地實施，一天天的形成。例如：剛入學時，初學寫字，就要求學生一筆一劃，一字一句認真書寫。隨著學習內容的升級與年齡的增長，要求不斷地提高，日積月累就會形成良好的寫字習慣。養成良好的習慣不能一蹴而就，急于求成。揠苗助長，會適得其反。學生習慣的形成需要一個緩慢的個過程。因此班主任要充分調動學生的主觀能動性，使學生在老師的指導下，逐步自覺地改變不良習氣，養成自己的好習慣。每一位同學的習慣養成，會在在嚴格的他律與自律的約束下得到完善。教師要一點一滴熱心幫扶，耐心培育，使每個學生良好的養成習慣像花兒一樣，在陽光下慢慢的發芽、開花、結果。在學生養成良好習慣的過程中，所付出的努力和取得的進步需要及時得到老師的承認，和不斷的鼓勵。增強學生成功的快感，從而有利于學生良好習慣的進一步養成。

四、營造良好的班風，促進良好的習慣

良好的班風學風，是學生養成良好習慣的沃土。學生良好的行為習慣與優良班風的形成具有密切的聯系。一個個具有良好行為習慣的學生就會組成一個優秀的班集體。當一個班級具有了良好的班風，那些個別行為習慣差的學生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發展。如果班級風氣不正，習慣好的學生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發展。因此培養學生良好的行為習慣，就必須注重班集體的建設。

班主任是學生的領頭羊，是學生養成習慣的向導。做好班級工作，使學生養成良好的習慣，班主任要有的高度責任感，每天堅持跟班，勤抓苦教，既要教書更要育人。抓班治學，要嚴謹科學、合理有序，營造良好的學習環境，要以班主任為主導以學生為主體，全班師生齊心協力，共同努力。只有良好的班風，才會激發大家強烈的集體榮譽感，有利于促使每個學生對自己的行為進行自我約束，改正不良習氣，展現完善的自我。

五、家校結合，優化教育環境

家庭是學生的第一學校，父母親人，是學生的第一老師。 學生每天有一半時間在家里度過。因此，為了培養學生良好的養成習慣，班主任和科任教師要經常和家長密切聯系，相互交流。把學校教育和家庭教育緊密結合起來，從學習習慣、道德習慣、衛生習慣、勞動習慣、飲食習慣、交往習慣等各方面相互滲透。家長要注意監督糾正學生的不良言行，時刻提醒學生要養成良好的行為習慣。教師要針對不同學生的具體情況，進行形式多樣的家訪。通過面談、電話、微信、校訊通等方式了解學生在家里的學習及表現。對于有異常現象的學生及時作出妥當的回應。班主任與家長不斷地溝通，互相配合，是培養學生形成良好習慣的重要途徑和措施。同時作為教育者的班主任、任課老師和家長，更應該注意自己的行為和習慣，往往教育者會成為受教育者不自覺的模仿對象。利用好教育者本身這一教育資源，言傳身教，長此以往會起到一定的示范與表率的作用。