淺談小學數學教育的興趣培養及自主性學習

鄭娟娟

摘 要：為了全面推進素質教育，教育部全面實行新課程教育，新課程就要求學生真正成為課堂的主人。小學數學教育應將學生作為教學的中心，要求老師改變原有的教學模式，能夠充分調動學生的學習興趣，并且學會自主學習。本文就這一問題，進行簡要闡述。

關鍵詞：小學數學 興趣培養 自主性

自主性學習是學生對于知識主動去探索，并且在理論性學習的同時還注重對實際問題的解決的一種主動積極的學習方式。自主性學習體現了學生是學習的主體，是教學的核心，老師在教學過程中要積極引導學生培養自主學習的能力，促使其養成良好的學習習慣。

學習興趣是在學習過程中必不可少的部分，俗話說，興趣是最好的老師，學生只有在具備強烈的學習興趣時，才會積極主動去探求知識，產生學習的欲望。在培養學生學習興趣的過程中，老師要盡力去創設教學情景，激發學生的學習興趣。[1]

從上面的論述可以看出，自主性學習與培養學習興趣是緊密相關的，只有在具備極大的學習興趣的情況下，學生才會去主動學習。所以，首先要提高學生的學習興趣。

一、培養學生的學習興趣

1.讓教學語言富有情感

與其它科目相比，數學可能看起來比較枯燥乏味，缺少生動有趣的形象，因此，要想激發學生的學習興趣，首先就要使課堂變得有趣起來，讓學生感受到數學的生動性。例如，在教學過程中，可以運用一些形象、有趣的語言，將單調的事物賦予生命。其次，還可以在課堂中恰當地給予學生肯定、表揚和鼓勵等，使學生對于自己的觀點有了自信，隨之樂意發表自己的觀點看法，最終由想法付諸到實際行動中。[2]

2.將數學教材由“無聲”變為“有聲”

在教材中，很多例題都是圖文并茂的，目的就是為了激發學生的興趣。老師在教學過程中就要注重通過例題的引導來讓學生體會到學習數學的樂趣，體會到他的實用性和重要性。因此，就要通過有效的方法來將那些文字變為有聲的語言，將學生的情感與興趣結合起來，從課堂延伸到生活中，達到最終的教學目的。例如，在這一過程中，老師可以利用多媒體教學，將靜止的物體動態化。在學習立體圖形時，將其用多媒體演示出來，學生可以有一個直觀的認識。同時，老師還可以讓學生帶一些可以用于切割的蔬菜水果等，讓學生發揮想象力切割出各種形狀，繼而引入將要學習的課程。這樣一來，從課程開始就吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣，為后續教學做好了鋪墊。

3.討論交流，激發興趣

小學生往往注重自我的表現，愿意與他人交流，因此，根據這一特點，可以有計劃的組織他們進行課堂的討論。學生進行討論，既可以分享自己的觀點，聽取別人的觀點，達到1+1>2的效果，還可以培養他們自主學習的能力，在聽到與自己不同的觀點后，他們就會進行思考，這就在無形中培養了他們的思維能力和自主學習的能力。例如，在學習分數時，可以先讓兩個學生將一實物進行分割，在分的過程中，引出將要學習的關鍵“平均分”，然后讓同學們進行討論，對這一分割的結果是否滿意。在這樣的氛圍中，不但增加了學生的動手操作的機會，并且讓學生感受到數學的魅力。

4.課堂表演，培養興趣

老師在進行教學時，要注意多創設具體的情景，讓學生去表演出來，在這些情景中激發學生的學習興趣；而且，通過學生的親身體驗，還可以增強他們對知識的記憶。例如，在學習“小數點的移動引起小數大小的變化”時，可以讓學生分別扮演數字和小數點，然后讓扮演小數點的同學進行移動。在整個表演過程中，學生興趣高漲，不斷傳出笑聲，引起了他們的共鳴，同時將這些共鳴轉化為求知欲，培養了興趣。

二、培養自主學習的能力

在激發了學生的一定的學習興趣后，他們就會愛上學習，進而能夠培養他們的自主學習能力。

1.給學生足夠的時間和空間，讓學生充分探究

老師在教學時，要留給學生充分的時間和空間去讓他們自主探究，這樣的活動才會有效。例如，在學習“兩位數加兩位數進位加法”時，老師可以先出示學習的內容，讓學生去發現問題，獨立去解決，進而再集體討論，對老師提出來的問題進行解答，最后延伸聯系。在這個過程中，學生充分發揮了自己的主體性地位，并且培養了獨立思考的能力。老師恰當的安排這樣的環節，可以增強學生的探究能力。[3]

2.養成良好的學習習慣

一個好的學習習慣對于學習的提高是非常重要的，對于小學生來說，要從小培養這種好的習慣。學習習慣大概包括：獨立思考、認真聽講、及時檢查。很多小學生不具備獨立思考的能力，遇到問題只是等老師、家長為其解答，自己不去思考，這樣的習慣比更不利于思維品質的培養。在做完作業以后，也不會自己檢查錯誤，只依賴別人，這些表現都是不會自主學習的表現。所以，要培養學生自己獨立解決問題的能力，遇到問題先自己想辦法，最后再尋求別人的幫助。而且，在完成作業以后，學會自己去檢查錯誤，在檢查的過程中，還可以對題目的理解進行深化，調節解題思路，鞏固和提高解題的能力。

3.關愛學生，創設一個適合自主學習的教學氛圍

在數學的學習過程中，不僅要注重對內容的傳授，還要注重師生的互動。在課堂中，老師要平等關愛地對待每一位學生，使得師生能夠融洽相處。其次，在學生犯錯誤之后，老師要進行耐心教導，找出錯的原因，為學生細心解答。最后，要注意因材施教，照顧到學生的差異性，調動不同的學生的自主學習的積極性，讓學生都能有所提高。

結語

每個學生都能期望自己獲得成功，所以，在小學數學的教學中，要讓學生自主學習，通過自己的實踐而探求到的知識，更能讓學生感受到學習的樂趣，激發學習的興趣，最終培養各方面能力的提高。

參考文獻

[1]劉建華；構建“自主創新性學習”教學模式[J]；教育實踐與研究；2001（11）

[2]徐秀蘭；淺談新課程理念下小學數學自主學習課堂的構建策略[J]；中國校外教育；2013（05）

[3]謝金靈；淺談小學數學自主學習能力培養[A]；教育；2015（25）