淺談中學生的職業生涯規劃教育

史惠惠

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）12-0058-02

職業生涯規劃是近些年比較熱門的話題，最早起源于1908年的美國。有“職業指導之父”之稱的弗蘭克·帕森斯針對大量年輕人失業的情況，成立了世界上第一個職業咨詢機構——波士頓地方就業局，首次提出了“職業咨詢”的概念。從此，職業指導開始系統化。到五六十年代，舒伯等人提出“生涯”的概念，于是生涯規劃不再局限于職業指導的局面。

對于個體來說，職業生涯規劃的好壞必將影響整個生命歷程。我們常常提到的成功與失敗，不過是所設定目標的實現與否，目標是決定成敗的關鍵。個體的人生目標是多樣的：生活質量目標、職業發展目標、對外界影響力目標、人際環境等社會目標等等，整個目標體系中的各因子之間相互交織影響，而職業發展目標在整個目標體系中居于中心位置，這個目標的實現與否，直接引起成就與挫折、愉快與不愉快的不同感受，影響著生命的質量。

對于中學生來說，在世界觀和個人興趣初步形成的中學階段，運用職業規劃教育，從知識、技能和綜合素質方面全面鍛煉自己的職業競爭力顯得至關重要。本文將從以下三個方面分析中學生的職業生涯規劃教育。

一、我國中學生的職業生涯規劃現狀

1.從我國的教育層面來看，中學的教育依然還是考試教育濃厚。學習實用性、靈活性依然嚴重不足，這對于中學生的成長非常不利。學生學習的動力就是考上好高中、好大學，對自己未來發展、人生目標基本上沒有明確的把握。考上大學之后，才知道專業不是自己喜歡的，對未來充滿不確定，產生迷茫、憂郁等不良情緒。可能會白白浪費4年的大學人力資本投資，甚至是7年的高中大學成本。不論是金錢上還是心理上都是無法彌補的。所以，中學階段是我們成長的重要時期，是我們性格品質、人生理想的塑成的關鍵階段。我們的中學教育應該在課程設計和課外活動上進行職業生涯規劃的教育。這是我們中學的社會功能和社會責任。

2.從學生層面來看，學生如果更早的能根據社會需要，綜合分析自己的興趣、性格、氣質、能力、價值觀來確定自己未來的職業目標，那局面會大不一樣。諺語云“如果不知你的船要去碼頭在那里，那么什么風都不是順風。”如果你不知道去哪里，通常你哪里也去不了。提早確定目標是必須的。

二、中學生職業生涯規劃的重要性

2014年，國務院出臺了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，成為恢復高考以來最全面最深入的一次改革。同時，啟動了上海、浙江高考綜合改革試點。2017年，新高考將在全國推行，學業規劃和生涯規劃指導，已經成為高中學校必備的一項重要任務，也是每一位高中教師的基本育人技能。新高考的考試形式和內容傳達給我們一個關鍵的信息：高中生從高一開始就要對未來從事的職業進行規劃，圍繞未來的職業規劃進行高中階段的學業規劃。高中階段的職業規劃最重要的是要學生對自我進行認知和對職業的認知。

職業生涯規劃是承載我們中學生實現理想的橋梁。成就理想是職業活動追求的目標。明確目標，中學生們知道自己將走向何處，就知道現在腳下的路該怎么走。其實，設定職業生涯目標就是做最好的自己，進而制定詳細的職業生涯規劃行動，做好學習計劃和做好職業發展計劃。切實餞行，反饋修正，不斷努力從而讓理想成為現實。

學生職業發展教育其實應該從小就開始，而進入高中之后，就是迫切需要的。“職業發展教育并不是要孩子從小就定下具體明確的職業方向，并且以后都不得更改，而是要讓孩子在認識自己和社會的過程中，逐漸認識到自己的興趣和能力所在，填報志愿時能夠有的放矢，并且有能力去實現自己的職業目標，當然，也要有能力根據情況去改變自己的目標。”

三、中學生職業生涯規劃的措施舉措

在我國，學生生涯規劃一直以來不被重視。造成學生選擇高校及專業的盲目性，加重了大學生的就業壓力。高校紛紛成立了就業指導中心，而在中學的研究卻仍然起步蹣跚。針對這種現狀，國家開始重視學生的職業生涯規劃教育，各類關于職業生涯規劃的措施也相繼開展。

2014年9月，深圳中學率先引入初中生生涯規劃課程。在此期間，深圳中學開設過生涯規劃的市級公開課、區校級研討會與公開課，獲得了教師和家長們廣泛的認可，并在幫助孩子們實現夢想的歷程中起到了不可估量的作用。據調查，臺灣地區的生涯教育形成了小學、初中、高中到大學的連續體系。在大學錄取學生時，除了高考分數外，還需要經過面試的程序，其中一項是自傳，內容必須包括自己對未來職業的規劃。

此外，四川省教育廳副廳長王康建議將職業生涯規劃引入中學階段教育。將“職業生涯規劃”納入教育系統十三五規劃的范疇及法制建設的范疇；并從初中二年級開始，各校開設生涯規劃教育的課程，主要介紹職業生涯規劃的理念及重要意義；此外聘請具有國家生涯規劃師資質的專業人士授課。以此改變職業生涯規劃教育的缺失，造成的巨大的社會資源浪費的尷尬現象。喚醒學生和家長們的職業生涯意識，更好的培養需求與供給相互呼應、求學與就業相匹配、興趣與職業相一致，能力與崗位相吻合的建設者。

（責任編輯 陳 利）