打造高效物理課堂 做好中學(xué)物理教學(xué)

施鑫煌

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）11-0072-01

物理是中學(xué)時期的一項重要學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的基礎(chǔ)認(rèn)知能力以及科學(xué)實踐技能意義重大。然而由于中學(xué)時期學(xué)生學(xué)習(xí)的科目較多，學(xué)生興趣相對分散，加上物理科目的課時安排相對較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會出現(xiàn)效率較低的現(xiàn)象。教學(xué)中我們要采取科學(xué)的引導(dǎo)策略，重視高效課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)獲取更多的有效知識，不斷提升他們的物理學(xué)習(xí)效率。

一、運用良好的師生關(guān)系，為高效課堂打好基礎(chǔ)

尊重和熱愛學(xué)生，創(chuàng)建民主、平等、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，既是新課程實施的前提和條件，又是新課程改革的內(nèi)容和任務(wù)。教師只有對學(xué)生付出真摯的愛、真正的尊重和真誠的關(guān)心，學(xué)生才能在學(xué)到物理知識的同時獲得溫潤的情感力量，取得“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。同時，教師對學(xué)生的真情投入必定會得到學(xué)生的真情回報，他們會配合教師營造出一種和諧、真誠、溫馨的教學(xué)氛圍。教學(xué)中我們要充分認(rèn)識到這一點，在教學(xué)中善于和學(xué)生打成一片，獲取更多的教學(xué)資源，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)需求，不斷提升教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境，為高效課堂營造氛圍

教學(xué)中我們要善于創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，運用多樣性的教學(xué)情境讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性與多樣性，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)的過程中，我們要從教學(xué)需要出發(fā)，引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生的心理機能和諧發(fā)展，進而提高教學(xué)效率。比如在教學(xué)“光現(xiàn)象”的時候，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考、總結(jié)，彩虹一般出現(xiàn)在什么時候？什么方位？之后根據(jù)學(xué)生的回答教師再引導(dǎo)學(xué)生了解彩虹出現(xiàn)的原理，教給學(xué)生尋找彩虹、制造彩虹的方法。讓學(xué)生認(rèn)識到彩虹是太陽光穿透雨的顆粒時形成的，原本光是筆直行進的，但它也具有一旦進入水中就會折射的性質(zhì)。因此太陽光在通過雨的顆粒時就會折射。此時，由于光折射的角度因顏色而各異，所以七種顏色會以各自不同的角度折射，從而很漂亮地排列起來。這就是彩虹的形成原理。因為彩虹呈現(xiàn)于與太陽方向相反的天空，所以想在雨后看彩虹時要背對著太陽，早晨的彩虹出現(xiàn)在西方，黃昏的彩虹總在東方出現(xiàn)。通過對于彩虹的剖析、講解，能夠更好地豐富學(xué)生的知識積累，提升他們的學(xué)習(xí)效率。另外這樣的教學(xué)情境也能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的探究意識與學(xué)習(xí)積極性。由此可見，當(dāng)學(xué)生被引導(dǎo)到了一定的教學(xué)情境中后，學(xué)習(xí)的興趣就會得到激發(fā)，探究的欲望就會得到激活，求知的大門就會被打開，物理知識就會比較容易內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和感悟，物理課就會充滿吸引力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)物理的樂趣。有吸引力的課堂學(xué)生才不會覺得枯燥乏味，課堂氣氛才會好起來。

三、開展豐富的探究活動，為高效課堂豐富渠道

兒歌中唱到“用手不用腦，事情做不好。用腦不用手，啥也做不好。用手又用腦，才能有創(chuàng)造”。其實在學(xué)習(xí)的過程中也是如此。特別是在物理學(xué)習(xí)中，對于學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知能力以及實踐探究能力都有一定的要求，教學(xué)中我們要善于開展多樣的設(shè)計活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識、聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)橫禍進行探究實踐，以便能夠更好地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，同時還能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。以往學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較單一，完全依賴接受性學(xué)習(xí)，學(xué)生很少甚至完全不去動手做，動腦想，動口講，課堂是教師的“一言堂”。這樣的物理課氣氛是不活躍的，效率是不高的。教學(xué)中我們就要善于引導(dǎo)學(xué)生進行動手實踐，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生能夠在物理課堂上通過動手操作來實現(xiàn)他們理論知識與實踐技能的全面發(fā)展。

總之，想要實現(xiàn)物理教學(xué)活動的高效開展，既需要教師的耐心引導(dǎo)，也需要學(xué)生的積極參與，只有師生之間相互協(xié)作、相互促進，課堂教學(xué)才能夠高效開展，學(xué)生的物理技能也能夠得到更好的提升。