淺談初中物理教學策略

牟倫萍

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）11-0064-01

變革是社會發展中各個領域的常態。因為發展是常態，為了適應發展，變革必然也會成為常態。在學校教育教學過程中，培養的就是促進社會發展的人才，鞏固社會發展的人才，所以在學校教育教學中，改革必然也是一種常態。在初中物理教學中，如何才能實施“新”教學呢？

一、理念新

1.將“學理念”轉變為“探理念”。在傳統的教育教學理念中，我們關注的就是學生的學，認為“學”是最為重要的。而在當前的教育教學理念中，我們關注的則是學生的“探”，認為“探”是最為重要的。因為探究是人的一種精神，所以廣大師生們在教學活動中應該反復運用，達到熟能生巧。它能磨煉人的意志，培養人的品格。

2.將“知識理念”轉變為“全面發展理念”。觀察教師的備課，我們也可以發現，在傳統的教師備課中，教學目標的設定往往只有知識目標，而在當前的教學目標設定中，往往是“三維目標”，對學生的內在發展與外在發展都有所設定。新課程特別強調學生科學知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的全面教育。

3.將“實驗理念”轉變為“試驗理念”。實驗教學是物理教育教學的基礎，在傳統的實驗教學中，側重于“實”字，而在當前的實驗教育教學中，卻側重于“試”字。新課程中的學生實驗是一種探究式的實驗，沒有現成的實驗器材和實驗步驟，基本上都是學生自己選擇身邊的所需器材，實驗完畢再回憶實驗步驟。實驗表格沒有固定的模式，一般由學生自己設計。最后對實驗所得的結論和實驗裝置等進行評估、合作交流。

4.將“結果評價理念”轉變為“發展評價理念”。在當前的初中物理教學中，我們評價學生的渠道主要有兩個：一是對學生進行發展性評價。例如，建立學生成長手冊。二是積極探索書面考試題型的改革。書面考試重在考查學生動手操作的體驗。

二、教學新

1.培養學生的觀察能力。要讓學生學習物理知識，形成物理學習能力，就要讓學生“學會觀察”。在學生剛接觸實驗課時，我就給大家介紹了從蘋果落地的啟示中，牛頓發現了萬有引力定律；從水壺中的蒸汽不停沖擊水壺蓋的觀察中，瓦特發明了蒸汽機……科學家們正是從這些最簡單的、最微不足道的物理現象的觀察中，作出了震撼世界的發明和創造，由此大大激發學生的觀察興趣。

2.構建開放的物理課堂。要想開展高效化的物理教學，就要為學生“開放課堂”，給學生展現自我的時間與空間。如：給學生開放的課題，讓學生開放化的探究，面對學生列舉的各種物理現象和設計的不同方案，教師要及時引導學生分析比較，從中尋找規律，概括出更一般的結論。開放性問題的解決，不僅使學生增強自信，培養他們彼此之間的合作能力，同時還能深切地體驗到集體智慧的力量，讓他們從中體驗到人與自然、人與技術、人與人的和諧關系，感到大自然的美好、科技的進步和伙伴的友誼。

3.讓學生學會寫“小論文”。科學小論文不是簡單地將手頭材料羅列成文，滲透的說理、規律的導引是其本質特征。觀點和材料是相輔相成的，論文的價值體現在論題的價值，論題的價值通過材料的論證體現，二者有機結合，就會形成一篇很好的科學小論文。首先要培養學生去發現，提出問題；其次是思路要清晰；第三是要學會邏輯分析；第四要學會收集信息；第五是理解新知識；第六是學會組織信息和語言表達。

4.提升學生的動手操作能力。在物理教學過程中，我們還要幫助學生構建動手實踐的平臺，讓學生進行個性化的小制作。這些小實驗、小制作，是讓學生自己設計、自己找實驗用品、自己動手、自己總結的簡單易行的實驗，為學生提供了大量的動手、動腦機會，對培養學生的觀察能力、自己獲取知識的能力以及分析問題、解決問題的能力大有益處，彌補了課堂教學的不足，對全面提高物理教學質量、落實新課標有著重要的意義。

5.讓學生養成搜集信息的的能力。當今社會是“信息爆炸”的社會，學生要想實現自我提升，就要能夠成為信息社會中的一員，擁有搜集信息的能力，應用信息的能力。而信息搜集的最佳途徑，無疑就是應用信息技術。事實上，信息技術與學科整合最主要的是帶來學生學習方式的革命，從傳統的接受式學習轉變為主動學習、探究學習和研究性學習。我想這才是這場學科整合運動的初衷。