生物教師應如何培養學生的學習興趣

劉菊紅

摘要：在實施素質教育的今天，教師應怎樣使學生喜歡學習、由被動學習轉變為主動學習呢？筆者認為，關鍵在于如何培養學生的學習興趣。筆者就在生物教學中如何培養和激發學生學習生物的興趣闡述一些自己的想法和見解。

關鍵詞：生物教學；培養；激發；興趣

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0048

目前的中學生物教學面臨巨大的危機：生物課程設置遭到排擠和冷落，學生不愿意學，生物教師難當。在這種境況下，我們生物教師的重點研究問題是：在中學生物教學中，如何激發、調動學生的學習興趣，這是仁者見仁、智者見智的問題。本文就生物課堂教學中如何培養學生的學習興趣談談筆者的一些看法和體會，以期與同行共同探討。

一、生物教師要給學生以良好的影響

孔子曰：“其身正，不令則從；其身不正，雖令則不從”。教學實踐告訴我們，教師的榜樣作用對學生的影響甚大，教師的愛好往往是學生效仿的榜樣。所以，生物教師要做好學習生物學的典范。生物教師首先要熱愛生物科學，善于進行生物科學實驗，并取得一定的成果；喜愛收集一些生物資料，包括標本、圖片等；能給學生日常生活中碰到的生物現象以滿意的解釋。其次，生物教師要有較高的學術水平、淵博的知識以及熟練的實驗操作技能。正所謂：“要給學生一滴水，自己要有一條河”。此外，教師作為文化知識的創造者和傳播者，更應自覺履行一句古老的格言“活到老，學到老”，不斷求得專業上的進步。作為生物教師，我們應該對生物科學的現代發展有相當程度的了解，以保證在教學中向學生講授一定的新穎知識。

二、注意情感對學生學習興趣的培養

心理學研究告訴我們，人的認識活動和情感是緊密聯系在一起的，任何認識活動都是在一定情感誘發下產生的。在教學過程中，教師必須注意培養學生豐富的情感，實現教與學之間的情感交流和融洽，這樣才能提高學生的學習興趣。這就要求教師對學生的熱愛和對教育事業的高度責任心，教師只有做到這一點，學生才能喜歡教師及其所教學科。在課后融入學生中，成為他們的一員，與他們一起談生活、談人生。如詢問他們的家庭情況、生活條件和學習困難，在自己力所能及的情況下給予幫助。尤其要注意觀察學生的思想動態，及時開導并且經常性地進行家訪。讓學生真正感受到教師就是父母的替身、自己的伙伴，從而拉近和學生的距離。在教學中，要特別注意不能打消學生的學習積極性。例如，在講授植物分類知識時，有些學生的好奇心和求知欲較強，一下子拿來十幾種甚至更多的植物讓教師給予講解，其中有些植物教師是熟悉的，有些是很陌生的，不能馬上回答。在這種情況下，教師應為學生這種好學的精神而高興，應對他們進行鼓勵，自己也應盡力查找工具書或求教與內行，以滿足學生的求知欲，絕不可搪塞敷衍，給學生潑冷水。只有這樣，愛護學生和扶持學生的學習積極性，才能取得學生的信賴，實現教與學的良好結合。

三、聯系生活實際，明確學習目標，培養學生的學習興趣

在上第一節課的時候，要告訴學生，學習生物不是為了考試，而是為了了解自己和自己所生存的環境，解釋和解決生活中出現的問題。再如，告訴學生生物與醫學的關系，炎熱的夏季在外面作業的人容易出汗，最好讓他們喝鹽水。還可以講一些有關人工呼吸方面的急救知識。因此，學好了生物就是“半個”醫生。也可以結合目前世界上面臨的幾大社會問題——環境、能源、糧食及人口問題與生物學的密切關系，了解生物學與我們的生活息息相關，從沙塵暴到水體的富營養化，從艾滋病到“非典”，從克隆羊到轉基因生物，自然能使學生產生關心周圍的生物，關注生物學的興趣，結合課本上列舉的生物科學新技術的應用和發展的例子。

四、授課與實驗結合，培養學生的學習興趣

生物學是以實驗為基礎的科學。實驗能培養學生的觀察能力、思維分析能力和創新能力，激發學生學習的興趣，許多學生正是因為愛實驗才愛生物學的。實驗除了真實、直觀、形象、生動之外，還是一項目的性十分明確的操作活動。它對培養學生認識和理解生物學概念都起著其他任何教學方法均無法替代的作用。因此，要盡可能讓學生多做實驗，并力求使學生實驗成功。學生親自動手進行實驗操作，不僅滿足他們的操作愿望，更重要的是，在操作過程中動手動腦，克服種種困難獲得實驗成功之后，此時學習成功的喜悅而產生的學習興趣和愿望能夠轉化為一種熱愛科學的素質和志向，從而刺激學生更深入地探求。毫無疑問，通過實驗體現了活動情境，使學生在認識上產生了一種滿足感，為形成穩定的學習興趣奠定基礎。因此，教師要引導學生觀察好課堂演示實驗，做好隨堂實驗，上好學生實驗課。

五、開展生物課外活動，培養學生的學習興趣

根據現代生物教學理論提出的兩個結合（課內外結合、理論與實踐結合）的觀點，在教學過程中指導學生結合實際開展課外科技活動有其必要性和重大意義。學?？梢蚤_展生物課外活動小組活動，用以激發學生的學習興趣，引導學生深入學習，培養學生的實踐能力，發展學生的個性與創新精神。心理學家認為：“興趣是人對事物的一種向往、迷戀或積極探索追求的心理傾向?！迸d趣是對事物喜愛的情緒，是促進學生學習的無形動力，是做好一切事情的前提。教育者應充分利用各種課堂教學手段，激發學生的學習興趣，提高教學質量，為培養更多、更優秀的創新人才而努力。

總之，要在中學生物教學中培養學生的學習興趣，教師要勇于實踐、敢于創新，找到最佳的切入點，找到最好的學習方法，要在備課中充分準備好能調動學生學習興趣的資料、練習等，要在遵循教學規律、把握學生學習心理的基礎上，充分發揮教學機智和教學藝術，才能使生物教學達到知識性和趣味性的和諧統一。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區馬街初級中學 746000）