略談中學語文教學與中國傳統文化教育

黃波

摘要：中華民族擁有幾千年的燦爛文化，豐富、博大的文化遺產值得每一位炎黃子孫為其自豪。中國傳統文化是優良民族精神、崇高民族氣節、高尚民族情感、良好民族禮儀的總和，也是我們民族精神的精髓。讓傳統美德在21世紀發揚光大，是我們每一位人民教師所肩負的歷史使命。

關鍵詞：中學語文；傳統文化；教育；傳承

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0023

當今社會，淺文化、俗文化、網絡文化充斥人們的生活，傳統文化在中學生中的地位越來越低，他們對傳統文化知之甚少?！昂霌P和培育民族精神，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態”，這是語文教師毅然決然應該承擔的教學任務。

一、傳統文化教育的現狀

目前，中學生中現代文盲越來越少，而缺乏人文素質、不懂中外傳統文化和文史知識、不能正確讀寫文章的“傳統文盲”卻越來越多。這是中學語文教育的嚴重失誤。如今有的學生連寫信的格式、稱謂都不知曉；有的學生在寫作文時，不會使用成語，更別說是名句了；有的學生對閱讀古籍文獻、對對聯更是感到困難；有的學生認為像范仲淹、文天祥這樣的人是呆子，或是杜撰的；有的學生甚至對中華傳統文明中的講仁義、講誠信等傳統美德嗤之以鼻。尤其是網絡的出現，更多的青少年的空暇時間在網絡虛擬世界中漂流，以致不懂得起碼的做人道理，不懂得起碼的尊老愛幼；對自己的父母輕者出言不遜，重則跳樓恐嚇，離家出走。有位著名特級教師認為，中國傳統文化受西方文化沖擊程度之烈為亙古未有。年輕一代正越來越遠離自己的傳統文化，我們培養了一批無根的孩子，如果一個人缺失自己民族的傳統文化，就不能明智地了解自己的過去和審視眼前的處境，就很有可能缺乏社會責任感。

二、加強傳統文化教學的重要意義

中國傳統文化源遠流長，內容豐富，影響深遠。李政道曾經說過：“一個只依賴過去的民族是不會發展的，但是，一個拋棄祖先的民族文化也是沒有前途的。”美國的英格爾斯也曾說：“從歷史發展看，現代化傾向本身就是人類傳統文明的健康的繼續與延伸?！笨梢?，傳統文化的重要性。

近年來，在我國的基礎教育中，中國傳統文化的教育比較薄弱。這一問題隨著我國改革開放和現代化建設事業的不斷深入，顯得愈益嚴重。這種狀況，將使我們年輕一代缺乏必要的中國傳統文化素養，不利于全體公民文化素質的提高。

民族傳統文化的傳承、發展和創新，很大程度上依賴于語文。作為語文教師，我們應該義不容辭地擔當起這一歷史使命，充分發揮語文學科實施人文素質教育的特殊功能，通過祖國的山川之美、民俗之美、歷史之美、文化之美和傳統之美，讓學生在祖國燦爛的文化天空中翱翔，使中華文化傳統得以光大。

根據調查，大部分中小學生對祖國與民族的優秀傳統文化知之甚少，古文化常識嚴重不足。而在弘揚傳統美德方面也不盡如人意，對一些基本的社會公德處于一知半解的狀態。享樂主義思想有所表現，如怕苦怕累，浪費現象嚴重。極端個人主義思潮有所滋長，集體主義觀念削弱，個人至上，指責別人多，反省自己少，講索取多，講奉獻少，道德意識有待加強。沒有責任感，同學間缺乏友愛精神等。這些現象雖然是苗頭傾向，但如任其發展，后果不堪設想。

現在叫得最響的提高教師素質，說者大多注意的是所謂“業務素質”，其實更重要的應該是思想素質。正人先正己，“立人”先自立。加強傳統文化教育，不只是對學生，對培養和提高全體公民的素質，都具有多方面的意義。

首先，它有利于道德素質和文化品位的提高。中華民族五千年的文明史，為我們的傳統文化教育提供了無比豐厚的材料。從先秦諸子思想到儒佛道經典，從源遠流長的詩歌與史志到近古以來蔚為大觀的小說戲曲作品，其間所包含的古老、卓絕、神奇乃至神秘的智慧，所貫穿始終的立功立德、成仁成義、愛國愛家，都有助于良好道德的修養。而文化品位也是素質的一個方面。它既包括深厚的文化功底，較廣博豐富的知識以及綜合運用這些知識的能力，還應該包括博大的胸襟和高雅的情懷。傳統文化的教育有利于提高學生的文化品位。

其次，它有利于增強民族自豪感，激發愛國主義精神。中華民族具有悠久的歷史和燦爛的文化。在中華五千年文明史上，涌現出無數杰出的思想家、軍事家、科學家、發明家和文學家等，有豐富的文化典籍、文物古跡和科技發明。所有這些，都是中華民族寶貴的文化遺產，都值得我們炎黃子孫引以為豪。通過古代作品的學習，可以直接領略古人的生活和思想，感受古代先哲和英雄人物的感情、理想和追求，獲得潛移默化的熏陶和影響。

最后，它還有利于增強漢語言文字的修養。漢語言文字是人們交流思想的工具，它既是中華民族傳統文化的物質載體，也是中華民族傳統文化的一部分。古代文學作品是中國傳統文化的重要組成部分，中學生尤其是高中生多讀一些古代作品，有利于培養他們的文學素養。

三、在中學語文教學過程中融入傳統文化教育的相關措施

1. 以課堂教學為主要途徑，內化傳統文化內涵

語文本來就是文化的最基本、最重要的載體，歷來是一個人文化水準最外在、最鮮明的標志。因此，它滿貯著文化的精華來到課堂。我們要立足新課程，創造性地理解和運用教材，充分挖掘教材的文化內涵，以弘揚教材所蘊涵的傳統美德，品味和積累祖國語言文字，解讀傳統文化典籍和把傳統文化內化為學生的思想內涵作為重點內容，設計好相關的語文學習的活動方案，為學生創造綜合學習的機會，尋求傳承傳統文化的有效途徑和策略，努力營造語文課堂的文化氛圍，領略傳統文化風采，接受人文熏陶，讓學生在課堂中領略到文化應有的魅力。

2. 以經典誦讀為抓手，弘揚傳統文化

中國素有“禮儀之邦”的美譽。千百年來雖然經歷了封建社會的千錘百煉，但傳統美德依然流傳至今，并散發著永芳人間的獨特魅力，也正是這樣濃厚的歷史文化積淀，打造了中國人“勤儉持家，厚德仁義”的優秀品質。為了更好地加強中學生對傳統文化的理解，中學語文教學可以針對不同年級學生的特點，分別布置經典誦讀內容。從《詩經》《論語》到《三字經》，從唐詩、宋詞、元曲，到古代散文、名人名言等。要求學生每天利用晨讀或晚自修時間，飽覽古今傳統經典，理解內容，注重理論與實踐相結合，闡述表達客觀實義。從“學而知”“溫故而知新”入手，逐步達到“知而行”“學以致用”的目的，使弘揚傳統文化落在實處。

3. 編撰地方傳統教材

問卷調查表明：大多數學生都有想讀文化典籍，卻沒有時間和針對性的閱讀材料的情況。為此，我們在“親近古詩文經典”工程的基礎上，通過開發地方傳統文化課程，增加閱讀量，激發閱讀興趣豐富學生的思想情感，提升文化素養，豐厚學生的文化底蘊，拓展文化熏陶的新時空。立足于學生平時文學的積累，關注地方實際，開展“尋訪家鄉傳統文化”的實踐活動，繼承和弘揚本土文化，力圖讓它具有濃郁的家鄉味，又能很好地彰顯我們民族博大精深的文化底蘊?；顒涌梢圆捎脝卧獙ｎ}形式，力求濃縮精華、體現中華文化神韻，拓展視野。

4. 營造富有人文氣息的校園環境

高品位的校園文化環境能為人文素質教育提供廣闊的空間。在一個隨時隨地都能學到新知識、新學問，能意識到一種科學與人文氣息，能獲得審美感受的校園中，更能激發學生對傳統文化的興趣。具體說來，學校的整體規劃建設，可以設計一些能體現我國傳統文化精髓的代表性建筑、人物塑像、園林景觀等。還有可以舉辦一些關于傳統文化的系列講座，講講學生感興趣的成語故事、文學典故、文學常識，特別是一些與此有關的奇聞軼事，以奇聞軼事為切入點講文學典故和文學常識學生比較有興趣。這些措施有利于塑造學生的健康人格、價值觀和道德行為，學生只有在校園中潛移默化地受到傳統文化的熏陶，才能將其內化為做人的基本態度和基本品質。

5. 開展綜合實踐活動

開展有意義的實踐活動，利用學生所處地理環境和人文資源進行實踐活動，比如有組織、有計劃（利用節假日）地安排學生踏訪抱石公園，羅坊紀念館，九龍山烈士陵園，結合活動，有目的地觀察，提高品味，實地觀察人文景觀，拓展視野；比如安排日程登仰天崗，看昌坊花燈，品嘗觀巢葡萄；游嚴嵩洞，訪古村落……一路走來，哪里不是傳統文化？哪里沒有美好傳說？這樣的實踐活動，學生怎不受教育，怎不歷練情操。

6. 舉行節日慶典

抓住節日慶典，傳承傳統文化。節日如慶元旦，新年伊始，萬事更新；清明節祭祀，通過祭祀，緬懷先烈、親人，憶過去，思今朝；五一勞動節，崇尚勞動光榮；端午節，紀念愛國詞人屈原，傳承愛國情操；七一建黨節，慶祝黨的生日，不忘歷史，憂患中永生；八一建軍節，中國共產黨獨立領導武裝斗爭的開始，展示軍人形象，學習保家衛國的“最可愛的人”；九十教師節，學習傳承教育的播種者；中秋節，提燈賞月，展示家人團聚，其樂融融；十一國慶節，新中國人民政府成立，知道今天幸福生活來之不易；春節，通過貼對聯，換門神，吃團圓飯，守歲，看春節晚會，收聚壓歲錢，走親訪友等等活動，感受中國傳統文化的獨到之處；元宵節，吃元宵，話團圓，親人團聚心相連。語文教師利用活動，讓學生寫觀感，記日記，樂繪畫等形式，讓節日變成文化氣息，讓學生陶冶情操，熏陶文化，提升境界。

總之，中國傳統文化是中國民族人文精神的具體體現，它與語文教學有不可分割的聯系，語文教師不應是單純的教學工作者，還應當是中國傳統文化的傳播者。如何更好地將中國傳統文化的豐富內涵傳授給學生，讓學生受到熏陶和感染，提高學生的人文素養，需要語文教師不斷地探索和思考。這條路任重而道遠。

（作者單位：江西省新余市渝水區教育局 336600）