實踐多元智能理論，呈現高效音樂教學

錢彩霞

[摘 要]加德納的多元智能理論為我國現代的教育改革尤其是課程改革提供了理論上的新支點。音樂教師要深入探究有關多元智能理論的教育理念，將理論學習與實踐教學相結合，在音樂教學中巧妙地應用多元智能理論，介紹背景、多元教學、聯系生活，發現每個學生身上的不同閃光點，挖掘學生學習潛能，促進他們音樂綜合素養的提高。

[關鍵詞]高中音樂；多元智能理論；課堂教學

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）18-0047-01

在傳統的音樂教學中，教師往往忽略了學生的個體差異性，采用統一的教學方式來指導學生學習，不能夠激發出學生內在的學習潛能。因此，為了改變這種不良現狀，教師應改變傳統教學方式，從多元智能理論出發，采用面向不同學生的多樣化教學方式，注重對學生個性的開發，以提升學生的音樂總體水平。

一、充分介紹背景，豐富學生文化底蘊

很多學生對音樂都是一知半解的狀態，雖然知道這首曲子，但卻不知道曲子的來源、背景和創作經歷等內容。教師在組織教學時，往往也只是先為學生播放音樂，然后就直接指導他們學習。這是一種不當的教學方式，如果不充分了解音樂背景，那么學生對音樂的學習只是停留在表面，達不到深層次的探究效果。因此，教師在教學前，要詳細為學生介紹作品的來源和背景知識，豐富學生的音樂文化底蘊。

例如，在教學高中音樂穆索爾斯基的《荒山之夜》時，教師要向學生介紹這首曲子是俄羅斯交響樂中非常具有代表性的作品，樂曲中使用了各種樂器，在音樂里我們可以深刻地感受到器樂所帶來的各種不同音色的對比。這首長演不衰之作完成于1867年，作品取材于俄羅斯的民間神話傳說，是穆索爾斯基對俄羅斯神話傳說的自由發揮。作品以快板為主線，傳達了狂歡之夜的情緒，一直到結尾之處，在表現出破曉之后的平靜時，作者才把樂曲的節奏稍稍放緩，其中豎琴的出現是全曲的轉折。樂曲始于d小調，終于D大調。開始由第一、第二小提琴來引領弦樂組，并用極低的音量演奏出急速三連音。起初聲音微弱，而后迅速提高，并在弦樂飛速的行進后，木管、銅管樂器組先后加入，不協和的小二、增四、大七度和復音程等多次出現，目的是為了突出荒山之巔群魔亂舞的瘋狂場景。

二、采取多元教學，提高學生音樂素養

傳統的音樂教學多采用教師領唱，學生跟唱，然后集體合唱的流程進行，這種教學方式十分單一枯燥，學生在課堂學習中只是被動地接受音樂知識，而不能切實體會到音樂的內涵精髓。為了體現出多元教學，教師應該根據自己的專業知識水平，為學生設計出多種不同的教學方案，激發學生的學習興趣，提高學生的音樂素養。

例如，在教學高中音樂清唱劇《長恨歌》時，要對學生介紹它是我國現代著名音樂家黃自在1932年抗日戰爭中所創作的。作品內容取材于唐代詩人白居易的同名長詩，在段落布局和劇情結構方面，還借鑒了清代洪升的傳奇劇本《長生殿》。作品目的是借唐明皇的只愛美人、不愛江山、荒廢朝政，強烈地對國民黨反動政府進行諷刺，揭露了腐敗的政治必會造成全民族的災難，政府應該醒悟，抗日救國。為了讓學生更好地理解音樂內容，教師可以利用多媒體，為學生播放有關唐明皇與楊貴妃的歷史故事。觀看完后，教師可以采取情景再現的方法，選出兩名學生，一名扮演唐明皇，一名扮演楊貴妃，其他的學生則充當大臣，讓學生利用表演再現當時的歷史情景。這一環節可以充分發揮學生的表演才能，學生會仔細揣摩主要人物的語言、動作、情感，由此為音樂增添更多的因素，符合多元智能理論的教學理念。

三、學會聯系生活，培養學生實踐能力

音樂來源于生活并應用于生活。在教學音樂時，教師為學生選擇音樂作品要聯系生活，在教學內容中，添加一些傳統音樂、流行音樂，為學生介紹有關音樂的時事新聞，讓他們感受到音樂無處不在。同時要注重培養學生的實踐能力，使學生能夠學以致用。

例如，教師可以在每節音樂課前十分鐘，設置一個“藝術舞臺”，讓學生通過自由組合表演音樂劇或者單人獨唱、配樂詩朗誦、戲劇表演、音樂小品等，盡情地展示自我。比如《我和我的祖國》這首歌，就非常適合進行合唱。讓學生自由組合，在課后多加練習，并自己去找音樂配樂設施，在課堂的“藝術舞臺”上歌唱出對祖國的熱愛與贊美之情。而且，對于表現特別好的學生，教師應該授予獎勵，激發學生的成就感。當然，對于發揮不好的學生，教師也不能打擊其自信心，而應該多加鼓勵，并指出他們哪里存在不足，以后怎么才能做得更好等等。通過這樣的方式，相信學生的音樂水平會越來越高。

總之，將多元智能理論與音樂教學有機結合，符合面向未來的音樂教學理念，有利于課堂教學的優化，有助于學生的個性發展，也可以促進教師的自我提升，具有多重作用。教師要通過介紹音樂的背景知識，來豐富學生的文化底蘊；在教學中加入多元思想，提高學生的音樂素養；還要將音樂應用到實際中去，促進學生綜合能力的增強。從這三方面入手，有效提高教學質量，為學生以后的學習打下堅實的基礎。

（責任編輯 黃 曉）