淺議初中化學教學中如何滲透環保教育

申京燕

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）12-0030-01

環境污染問題是一個全球性的問題，它需要全人類共同關注。對于環保教育，我們化學教師應經常地寓環保教育于化學教育之中，使每一位學生都樹立起強烈的環境意識。國家教委也從1990年起把環境教育納入九年制義務教育大綱，同時也指出：把環境教育滲透到有關學科教學中去。由此可見，開展環境教育，提高全民族的環保意識勢在必行。對于初中化學教師而言，嚴峻的環境危機，使得加強環保教育成為我們義不容辭的責任，我們可以利用多種教學手段實現這個目標。

一、通過化學實驗，培養學生的環保意識

化學是一門以實驗為基礎的科學。在化學實驗中，也應重視環保教育，使學生充分認識到環保的重要性，樹立從我做起的環保意識。首先，在實驗教學前，向學生介紹常用化學試劑的有關性質、貯存和使用知識，以及預防環境污染的措施。如貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光易分解且揮發，污染空氣。再如，液溴貯藏時用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現配現用，防止溴蒸氣逸散空中污染環境。其次，教師在指導學生實驗的教學過程中，可以切身實地的進行環境教育。例如，在做有毒性氣體（如SO2、CO等）放出的試驗時，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。對實驗結束后的試驗廢液、廢物應放入指定地點，這樣既可減少污染物污染，也教育學生環境保護要身體力行，從自身做起，而且能使學生經常地受到直觀的環境保護的教育。

二、引導學生關注家鄉污染污染的情況，提高學生的環保意識

在化學教學過程中要十分注意聯系實際，以使學生更好地掌握所學的知識和技能，以及這些知識和技能在工農業生產、第三產業、科學技術和日常生活的應用。教師可讓學生做家鄉環境污染情況的實地調查。有個學生的調查報告是這樣寫的：吉林省延邊地區六七十年代的環境是這樣的：小河溝的水清澈見底，魚蝦成群，林蛙在雨中的道路上成群結隊出行，土地都使用的是有機農家肥。而現在見到的是卻臭水溝、死魚塘，煙囪冒黑煙，小河流污水，農藥化肥種莊稼。畸形動物、植物出現了，癌癥村出現了。圖門一帶的河水常年泛著白沫，偶而飄浮著死魚、死蝦，有的河段流的是粘稠的黑水。而這樣的水域旁卻有人工木耳袋一排一排的在等待澆灌，真不敢想那些袋子里長出來的木耳都賣給了什么人……天不再那么藍了，空氣日漸污濁起來，戴口罩的人越來越多了。農村種植業，單純依賴使用化學農藥治理土地和莊稼，每年都有因農藥中毒傷亡的事例發生。由于缺乏生態、環境意識與農藥常識，濫用毒化學農藥的現象相當普遍。給黃豆打封閉藥，錯打成了重茬藥，打錯了怎么辦？沒事，農藥商店里還有“解藥”，蔫巴幾天的黃豆苗本來就要死掉了，不幾天飽浸農藥的豆苗“死去活來”，它們又漸漸“茁壯”起來了，這樣長成的莊稼，這樣產出的糧食都是見怪不怪的。還有更可怕的是，培植的青菜，特別像韭菜、菠菜、白菜、油菜等食葉類青菜，上面附著的農藥，不是用什么方法就能輕易洗得掉的。人們常常說，做什么、賣什么的就不吃什么，可見人們在利益驅使下對食品安全極不負責，這樣做的結果最終是害人害已。來自身邊的污染問題和觸目驚心的數據，不能不觸動孩子們的心靈，他們痛心，繼而沉思：怎樣讓我們身邊的污染狀況得到改善？怎樣能讓我們過上放心安全的生活？怎樣從我做起，從小事做起，為環保做點力所能及的事？這些問題在過去都是羅列在書本上的，是他們遙不可及，也不需要觸及的，但是通過這樣的實踐活動，讓這些問題，這些憂患進入了學生的心中。家鄉被污染的實際狀況讓學生的環保意識越來越清晰、具體，讓學生感覺到環境問題就在身邊，保護環境自己也有一份責任，自己也應為保護環境做點貢獻。

三、在課外活動中加強對學生進行強化環保教育

環保教育僅僅在課堂上講授是不夠的，還要充分利用課外活動，聯系實際，聯系社會強化環保教育。例如可以組織學生測定大氣污染物的濃度，周邊水的酸堿度，到污水處理廠去參觀，利用課余時間去收集廢舊電池等，讓學生親身體會環境污染的程度，在進行環保教育的同時又提高了學生的社會實踐能力和分析能力，解決問題的能力。其次還要教育學生在生活中藥充分利用和節約能源。如節水，節電，充分利用煤氣，將垃圾進行分類處理，不使用對環境有污染的物品，如含磷洗衣粉，噴發膠等。敢與同學浪費資源、污染環境的行為作斗爭，努力將環境污染降低到最低程度，保護好我們的家園。還可以通過出專欄，辦展覽和小報，聘請環保專家來校作講座等多種形式，使學生認識到環境保護是我國的一項國策，擴大環保教育的影響。寓環境教育于知識性，趣味性的各種活動中，一方面使學生把課本中學到的知識得到鞏固和升華；另一方面也使學生初步提高認識環境和評價環境的能力，增強他們環境保護的意識。

（責任編輯 劉 馨）