如何激發學齡前兒童學習鋼琴的興趣

劉淼

摘 要：鋼琴教育是開發兒童智力、兒童良好審美情趣規范行為習慣的途徑之一。對于初學鋼琴的兒童來說，對其學習鋼琴興趣的引發，是學好鋼琴的首要條件。“興趣是最好的老師” “興趣是能力的源泉”，培養兒童的興趣，使之能已積極主動的心態學習，猶如能源與之發動機，是一種促使其不斷進取的動力，因此我認為，興趣是兒童學好鋼琴的一個關鍵，是使教學效果取得事半功倍的一個有效途徑。

關鍵詞：兒童 鋼琴 興趣

一、興趣及其產生

“興趣”是一個既簡單但又復雜的問題。所謂興趣，是人們積極認識某種事物的傾向，其基礎是生活的需要。人的需要是多方面的，有物質的，也有精神的。學習音樂、學習鋼琴的興趣屬于精神需要。興趣是大腦皮層興奮性增高的結果。由于大腦皮層有著較高的興奮性，因此對于外界刺激的感受和反應就比較強和迅速。于是，人們從事有興趣的活動會比較積極，效果會比較好；反之，則不然。

二、興趣的培養與保持

兒童學習鋼琴，如果能每時每刻都保持一種很強烈地興趣及愿望，這當然是最理想的狀態，然而理想的事情往往不是普遍的的情形。在培養兒童學習鋼琴興趣的過程中，我認為三方面的立足點，即教師、學生及家長是缺一不可的。

1.充分發揮教師的主導作用，增強兒童的學習興趣

（1）教師的語言

教師的語言對于兒童的影響，至關重要。教師是傳授知識的人，學生是被傳授的對象，兩者需要溝通與合作，其橋梁便是語言。由于學齡前兒童的大腦和思維的發展有限，加之他們對語言的理解較困難。所以，教師就應盡可能地講“兒童語言”，即是把自己所要表答的內容，要求兒童所要達到的教學目標轉化成兒童全都能聽懂的，可以理解的語言，從而達到傳授知識的目的。

（2）形象直觀的教學方法

對于學齡前兒童主要是以直觀表象的形式來認識外界事物，這種直觀形象的思維使兒童的思維主要是憑借事物的具體形象和表象。因此，在兒童實際的學習中，應盡量將那些概念知識比喻成他們生活中的熟悉的實物，這樣有助于兒童的理解。例如，在教他拍號及各種音符的時值時，他們對數的概念的掌握和數的計算還有些模糊，尤其是說到“一倍”、“一半”、“四分之一”這些數量詞時，他就很難理解我的意思。這時，可以制作一個小教具：用硬紙板按音符時值的長度比例剪出小紙片，并在上邊畫上音符及與之對應的名稱。通過自己對那些紙片長度的比較，他很快就能告訴我一個二分音符時值有兩個四分音符時值那么長，而兩個二分音符的時值才等于一個全音符的時值。由此可見把抽象的概念轉化為實物概念，兒童易于理解并產生興趣，從而達到良好的教學效果。

（3）豐富多采的示范演奏

教師的示范演奏，對于兒童學琴有著及其重用的啟發引導作用。對于給學生所學內容，教師不但要熟練地范奏全曲外，還要著重對其重點及難點進行示范，把“用琴說話”的方式貫穿于教學中。對于一首曲子的音樂情感和內涵，如果教師用琴聲把自己對音樂的理解加以描繪、表達出來，再加上少許的注釋，兒童常常能很快領會老師的意圖和曲子所表現的內容，這樣的授課方式不僅生動、有趣，而且也能讓琴童更好的理解感悟音樂。從而提高教學質量、增強兒童的學習興趣。

（4）教材的選擇

授課時，教師對于教材的選擇對兒童學習的鋼琴的興趣也有重要的影響。在選材上分為兩類：一類是必彈的，另一類是選彈的。必彈的，像用于初學習的拜爾、車爾尼599、巴赫初級鋼琴曲集等等這些是絕對具有權威性的，效果顯著的教材，這一點是毋庸置疑的。可是對于大多數學齡前兒童，剛剛開始入門，這一類的教材顯然嚴謹有余而活潑不足，缺少趣味性，因此要做到少而精，但決不能取消，要根據學生具體的學習情況，用誘導的方式循序漸進地添加進來。而選彈教材我的選擇標準是每首曲子要有標題和形象的圖畫；音符大，印刷清晰；旋律活潑、和聲悅耳好聽；每一首曲子都有清楚地技術、樂理或音樂的重點；盡量多地選擇那些是小朋友所熟悉的中外兒歌，民謠所改編的鋼琴小曲。例如《湯普森淺易鋼琴教程》、《每日十二首鋼琴技術練習》、《中國民歌兒童鋼琴曲選》……實際上，在這些樂曲中也包含了許多技術要求，同樣能達到練習技巧的效果。這樣，學生對所彈奏的曲子非常感興趣的話，學習的效果也就事半功倍。

2.注重家長的“紐帶”作用，以培養兒童的學習興趣

教”和“學”的過程中，有一個不容忽視的“紐帶”，就是家長。大多數學鋼琴的孩子，不僅要由家長陪同上琴課，回家練琴也多有家長督導。因此，家長在兒童鋼琴學習中就成為了一個重要環節。在培養兒童學習興趣方面所起的作用，的確是一個值得注重的問題。

（1）創造良好的音樂環境和學習氣氛

音樂的耳聽目染的影響，對于兒童學琴興趣的培養，起著一種潛移默化的作用。在家中，家長可以常放些兒童感興趣音樂，如童話音樂劇、音樂故事、兒童歌曲等，從而使兒童能夠在音樂的環境中不斷的成長起來。而良好學習氣氛的創造，如每天的練琴時間段最好是嚴格地固定下來，而且輕易不要變動。這樣，可以借助規律的作用，使孩子逐漸養成習慣：練琴，是每天活動中不可缺少的一件事。這雖然不等同于興趣，卻可以“習慣成自然”，保持兒童練琴的穩定性和連續性。

（2）在練琴中要注意培養兒童的獨立性

在于學鋼琴有關的一切事情中，凡屬學生本身能力范圍之內的，都要學生自己動手動腦去做，家長不應代勞。一方面，要讓兒童“自己的事情自己做”。一些練琴中的小事，兒童是完全可以勝任的如翻開樂譜擺好在譜架上、調整好琴凳的位置距離、練習結束了收好樂譜，上課路上自己攜帶教材曲譜，等等。這雖然都是些“小事”，卻有利于孩子形成學鋼琴是自己的事的心理，既培養了獨立性同時也增進了興趣。另一方面，家長不要成為兒童學琴過程中的“拐杖”，切勿代替兒童動腦，成為其依賴。家長可以提示、啟發、協助但決不能包辦代替。

（3）家長不能因急于求成而對孩子過分施壓

事事都要求兒童按家長的意志辦，甚至使用“武力”，不但使孩子學琴的信心、興趣全無，還很容易產生逆反抵觸心理。彈鋼琴并不簡單：又是技術，又是藝術，手、眼、腦并用，要求孩子協調好這一切，夠復雜了。有缺點是正常的，一個缺點克服了，另一個又出來了，這都不足怪。只要認真克服缺點，哪怕步子慢一點，但始終會積少成多，取得可觀的進步的。

綜上所述，在整個鋼琴學習興趣的培養、保持、發展的過程中，始終伴隨著教師、學生、家長這三個重要的環節。只有這三方面融洽的結合起來，才能實現共同的目標。興趣的培養不是一朝一夕的事，讓教師、家長共同的耐心啟發和正確指導，使兒童能夠自然地親近鋼琴從而充滿興趣地演奏鋼琴，并在優美的琴聲中健康快樂地成長吧！