《心理學基礎(chǔ)》考查模式設(shè)計初探

邢溪梅

摘 要 《心理學基礎(chǔ)》是中等衛(wèi)生職業(yè)教育各專業(yè)的一門重要的選修課程，學期期末成績以考查方式得出，所以科學公平的設(shè)計考查方式就顯得尤為重要。本文從考查模式設(shè)計、考查模式設(shè)計的分析、考查模式設(shè)計的實踐進行了探討。

關(guān)鍵詞 心理學基礎(chǔ) 考查模式 設(shè)計

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）11-0005-02

《心理學基礎(chǔ)》是中等衛(wèi)生職業(yè)教育各專業(yè)的一門重要的選修課程。本教材共分為七章，主要闡述了人的心理現(xiàn)象及其心理活動和心理發(fā)展的規(guī)律；心身疾病、心理障礙的發(fā)病原因；心理評估和心理治療的基本理論和基本方法等等。本課程的任務(wù)是使學生掌握個體心理發(fā)展的規(guī)律，有利于培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和健全的人格，促進心理健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)；并能將心理學的基本理論和方法與實際工作相結(jié)合，做好服務(wù)于病患的各項工作，以適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的需要。同時為學生學習其他醫(yī)學基礎(chǔ)課程和醫(yī)學專業(yè)課程奠定良好的人文知識基礎(chǔ)。對于中專衛(wèi)校學生而言，一方面本課程理論性太強，枯燥，陌生，難懂；另一方面本課程也神秘，有趣。學生在學習的時候，如果沒有老師的系統(tǒng)講解，也不容易正確理解，由此形成畏難情緒，再加上《心理學基礎(chǔ)》屬于考查科目，與考試科目相比，學生在心理上不重視。那么，如何在這樣的客觀現(xiàn)實下通過科學的設(shè)計考查模式，來引導(dǎo)學生輕松地學習，自主地學習，有興趣地學習呢？本人在探索《心理學基礎(chǔ)》新的教學模式的同時，在實踐中設(shè)計了一套新的考查模式。在多年的《心理學基礎(chǔ)》教學中，此模式取得了很好的效果。現(xiàn)闡述如下。

《心理學基礎(chǔ)》科目考查分四個部分：第一部分，每次課課前考查，考查成績計入期末成績，占期末成績的40%。具體要求：考查時不準看課本，不準交頭接耳，不準準備小紙條；考查形式為提問或者簡單的筆試小測驗等；考查范圍包括上一次課重點要求掌握的內(nèi)容。在考查中，如果不及格就計為“？”，如果及格和及格以上，就按百分制計入實際考查所得分數(shù)，此分數(shù)占期末成績的40%。不及格者得到“？”，爭取下一次考查機會，在下一次的考查中及格和及格以上的，按實際所得成績減去10分（為兼顧公平，一個“？”在下一次所得成績中要扣去10分，因為比較第一次就獲得成績的同學，獲得“？”的同學多得了一次或更多的機會），在學期中獲得多個考查成績，而且未曾獲得“？”者，在多個所得成績中，以最高的分數(shù)計入期末成績，占期末成績的40%。第二部分，平時作業(yè)成績和心理分析實驗報告成績，占期末成績的40%，在整個學期中完成。第三部分，出勤率。有無缺席請假，遲到，早退等現(xiàn)象，如果有，酌情扣分。總分占期末成績的10%。第四部分，考評學生的課堂表現(xiàn)，學習態(tài)度，學習的主動性、積極性等，占期末成績的10%。四個部分合起來共100分。《心理學基礎(chǔ)》課程安排一學期共38課時，在最后一次課時，針對不及格者設(shè)計檢測，檢測范圍《心理學基礎(chǔ)》共七章大綱所要求掌握的重點難點，檢測方式，準備紙條若干，把檢測題目印在紙條上，不及格者任意抽取紙條一個進行檢測，最多給三次機會，根據(jù)檢測結(jié)果，給出第一部分成績。若還不能及格者，按學校補考要求統(tǒng)一安排補考，補考范圍《心理學基礎(chǔ)》共七章大綱所要求掌握的重點難點，補考方式，閉卷。補考試題包括填空、名詞解釋、簡答、問答題，卷面成績100分。所得成績?yōu)榈谝徊糠值某煽儯瑢W期期末成績只計為及格。

分析此考查模式，不難看出，如果一個學生不認真踏實地學好每一次課、做好每一次作業(yè)檢測及課后復(fù)習，通不過檢測，那么，越往后，檢測的范圍越大，內(nèi)容越多，內(nèi)容、難度都呈階梯狀上升，要通過檢測必然要付出更多的努力；相反，如果一個學生認真踏實地學好每一次課，做好每一次作業(yè)檢測，他要通過檢測是比較輕松的。畢竟，每次課堂前檢測的僅僅是上一次課的內(nèi)容，范圍要小得多，他就學得輕松，比起傳統(tǒng)的閉卷考試方式，間接地獲得了減負，減輕了學習壓力，少了疲于應(yīng)付的常態(tài)，多了自主學習的條件、意愿和動力。班級里，只要想學習的同學，通過《心理學基礎(chǔ)》考查都不難。

在《心理學基礎(chǔ)》教學實踐中，運用此考查模式多年，取得了較好的教學效果。同學反饋認同度較高，很多同學談到這種考查模式，更是一種心理教育實踐，讓他們深刻體會到今日事今日畢的重要，如果今天該做的事情你偷懶不做、不完成，那么明日會加上利息，會像滾雪球一樣越滾越大（體現(xiàn)在考查中就是范圍增大和內(nèi)容增多），你要付出更大的代價，還要承受獲得負面評價的壓力。相反，如果做到了今日事今日畢，你就能享受到輕松愉快的學習心理，獲得正面的評價（通過考查）。經(jīng)歷了此考查模式，普遍獨生子同學認為，增強了他們做人做事的責任心。這種考查模式，也讓他們對《心理學基礎(chǔ)》學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且讓他們學得比較輕松，有更多的時間精力來思考。

參考文獻：

[1]潘蘊倩.心理學基礎(chǔ)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，1999.

[2]胡佩誠.醫(yī)學心理學[M].北京：北京大學醫(yī)學出版社，2011.