初中語(yǔ)文教學(xué)走出困境分析

梁麗萍

[摘 要]在初中語(yǔ)文教學(xué)中，部分教師面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好、技巧不足等問(wèn)題束手無(wú)策，影響了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。語(yǔ)文教師強(qiáng)化對(duì)教學(xué)困境的分析，重點(diǎn)在準(zhǔn)確把握實(shí)際情況，針對(duì)性地提高教學(xué)成效，可以從用良好的氛圍提高教學(xué)的吸引效果，將大量生動(dòng)的信息引入教學(xué)課堂，重視教學(xué)技巧的指導(dǎo)，整合教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展等方面著手。

[關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文；困境；原因；方法

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）18-0011-01

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)面臨的主要問(wèn)題

語(yǔ)文教學(xué)講究技巧性和藝術(shù)性，只要教師設(shè)計(jì)得當(dāng)、駕馭靈活，教學(xué)效率的提升并非難事。但有些教師在語(yǔ)文教學(xué)中存在著效率低下的問(wèn)題，究其原因主要和以下四個(gè)方面有關(guān)。

一是學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng)。有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興致不高，對(duì)教師的啟發(fā)引導(dǎo)很少積極配合，處于一種被動(dòng)接受知識(shí)的漠然狀態(tài)，這樣的情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

二是課堂教學(xué)生動(dòng)性不足。有些教師在課堂上完全局限于口頭講解，對(duì)教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)性、趣味性的研究不夠深入，沒(méi)有利用一些生動(dòng)新穎的因素進(jìn)行調(diào)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上聽(tīng)得昏昏然，從而對(duì)課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生影響。

三是學(xué)生能力技巧不夠好。教師在教學(xué)中忽略學(xué)生在能力技巧方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力素質(zhì)的全面提升。

四是教學(xué)資源利用不佳。

二、創(chuàng)新教育教學(xué)理念，助推語(yǔ)文教學(xué)走出困境

助推語(yǔ)文教學(xué)走出困境，關(guān)鍵在于教育教學(xué)理念的創(chuàng)新，可從以下幾個(gè)方面著手。

一是在語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。首先，教師要營(yíng)造平等民主的氛圍，讓班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得大家是平等的，無(wú)論是優(yōu)秀生還是學(xué)困生都是平等的一分子，使學(xué)生避免因成績(jī)差異產(chǎn)生自卑心理，產(chǎn)生成績(jī)論英雄的錯(cuò)誤理念。其次，教師要抓住初中生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生懷著積極的心態(tài)開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)提高教學(xué)效率具有積極意義。

二是以豐富的信息打造生動(dòng)活潑的課堂。語(yǔ)文教學(xué)信息的豐富程度對(duì)教學(xué)工作的影響非常明顯，教師一定要通過(guò)大量生動(dòng)豐富的信息補(bǔ)充，提高學(xué)生在課堂上的參與度，真正打造生動(dòng)活潑的課堂。如何獲得豐富的教學(xué)信息？教師可以將網(wǎng)絡(luò)的作用充分發(fā)揮出來(lái)。例如，教師可以結(jié)合語(yǔ)文教材補(bǔ)充相關(guān)的背景資料，補(bǔ)充教材中描繪的內(nèi)容，通過(guò)多媒體進(jìn)行圖像、文字甚至視頻的展示，使原本冷冰冰的文字變得豐滿起來(lái)，學(xué)生參與的積極性也會(huì)得到有效提高。在語(yǔ)文課堂上補(bǔ)充信息，還要注意信息化手段運(yùn)用的時(shí)機(jī)和頻率，運(yùn)用的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，運(yùn)用的頻率要控制，千萬(wàn)不能出現(xiàn)過(guò)多過(guò)濫的現(xiàn)象。在運(yùn)用時(shí)機(jī)上，著重考慮在提高課堂導(dǎo)入的吸引力、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容演示的生動(dòng)性等方面下功夫，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

三是通過(guò)授人以漁，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文教師充分重視這一方面的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生掌握更多的方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)緩解他們學(xué)習(xí)的畏難情緒。為了周密地組織教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，主要要求學(xué)生開(kāi)展自主預(yù)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合教輔資料嘗試自己確定預(yù)習(xí)的內(nèi)容、要點(diǎn)，從生字詞、課文內(nèi)容、思想特色等方面進(jìn)行分析，從而為接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，這樣的技巧能夠有效提高學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)能力。提高課堂學(xué)習(xí)效率，筆者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，匯聚集體的智慧，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。背誦也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，長(zhǎng)長(zhǎng)的課文如何能夠快速地背下來(lái)，大有技巧可言。筆者要求學(xué)生先分析要背誦的內(nèi)容，將其分為幾個(gè)部分，每一部分或是每一段落記住一句話，然后在腦海中形成這篇文章的基本框架。學(xué)生哪一方面忘記了，只要回憶這一段的第一句話，然后加以回味，基本上就可以將遺忘的內(nèi)容連接起來(lái)，這對(duì)背誦效率的提高大有幫助。可以看出，強(qiáng)化技巧指導(dǎo)，能夠迅速改變學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下的狀況，使學(xué)生更加熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

四是以空間拓展整合語(yǔ)文教學(xué)資源。突破教學(xué)困境一個(gè)非常重要的方面是將關(guān)聯(lián)的因素結(jié)合起來(lái)。例如相關(guān)的訓(xùn)練活動(dòng)，課堂內(nèi)完成的可能性比較小，只有利用課外的廣泛空間進(jìn)行組織。教師既可以組織學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作、閱讀等方面的興趣活動(dòng)、研究活動(dòng)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在課外空間拓展方面，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生參加一些競(jìng)賽活動(dòng)，既可以是同一層級(jí)學(xué)生之間開(kāi)展的競(jìng)賽，也可以是全班學(xué)生之間開(kāi)展的競(jìng)賽，還可以參加文學(xué)刊物舉辦的一些征文比賽，等等。通過(guò)這樣的方法，將課外空間的資源整合起來(lái)為語(yǔ)文教學(xué)所用，這對(duì)走出語(yǔ)文教學(xué)困境非常有幫助。此外，教師還可以運(yùn)用課外活動(dòng)資源，增加學(xué)生的觀察感知，積累豐富的寫(xiě)作素材，以及開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)活動(dòng)等。

面對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的困境，廣大教師要充分認(rèn)識(shí)其形成原因，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性破解。

（責(zé)任編輯 陳劍平）