運(yùn)用心理學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

陳玉華

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是對(duì)學(xué)生思想培養(yǎng)的啟蒙階段，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要階段。目前，由于很多學(xué)數(shù)學(xué)老師沒(méi)有意識(shí)到小學(xué)生的心理變化，為此，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)時(shí)往往會(huì)力不從心。從心理學(xué)角度，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)這門課程是小學(xué)教育階段的必修課程，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要具備的不僅是專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，也要學(xué)會(huì)從心理層面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從最基本的知識(shí)層面幫助學(xué)生解決生活中最基本的數(shù)學(xué)問(wèn)題。目前，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并沒(méi)有完全發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量存在三個(gè)方面的問(wèn)題：（1）在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，依然保留傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師為課堂主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，導(dǎo)致很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就目前學(xué)生的需求而言，這種“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)不符合新時(shí)期教學(xué)大綱的要求，進(jìn)而嚴(yán)重影響到數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。（2）很多數(shù)學(xué)教師過(guò)度注重題海戰(zhàn)術(shù)，不論是日常作業(yè)還是寒暑假作業(yè)，題海戰(zhàn)術(shù)體現(xiàn)得尤為明顯，這種題海戰(zhàn)術(shù)不僅來(lái)源于老師，也來(lái)源于家長(zhǎng)，為此，在這樣的強(qiáng)壓之下，很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。（3）很多數(shù)學(xué)競(jìng)賽等數(shù)學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)失去了最初舉辦的意義和價(jià)值，現(xiàn)階段，我國(guó)很多小學(xué)已經(jīng)開(kāi)展了數(shù)學(xué)競(jìng)賽班，讓數(shù)學(xué)成績(jī)較高的學(xué)生參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生之間學(xué)習(xí)效果參差不齊。這些問(wèn)題的發(fā)生不僅是因?yàn)槔蠋煛昂掼F不成鋼”的心理，更因?yàn)槔蠋熋つ孔⒅貙W(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽略了學(xué)生心理上的變化。

二、運(yùn)用心理學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

1.讀懂學(xué)生的心理

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)老師而言，讀懂學(xué)生的心理對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量非常重要，學(xué)生對(duì)知識(shí)處于懵懂的狀態(tài)，很多數(shù)學(xué)思維和理念都需要依靠數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)，為此，讀懂學(xué)生的心理非常必要。一方面，數(shù)學(xué)老師要在日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心觀察，了解和把握學(xué)生渴望自己解答數(shù)學(xué)疑難知識(shí)的欲望，用引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這樣的心理。其次，要讀懂學(xué)生對(duì)贊揚(yáng)的渴望，學(xué)階段的學(xué)生渴望來(lái)自長(zhǎng)輩以及老師的表?yè)P(yáng)，他們有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，尤其渴望在每一次成功完成某件事后能夠得到家長(zhǎng)、老師及其他長(zhǎng)輩的認(rèn)可和贊揚(yáng)，數(shù)學(xué)老師要在傳授好基本數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生留下表現(xiàn)的空間。最后，作為一名數(shù)學(xué)老師，要積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生在家里或者課堂上解答數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)遇到的難題，并將這些難題進(jìn)行歸納總結(jié)，在課堂上或課下有針對(duì)性地為學(xué)生細(xì)心解答。

2.看懂學(xué)生的需求

從心理學(xué)上提高學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的第二大要素就是要看懂學(xué)生的需求，尤其對(duì)知識(shí)的需求。一方面，小學(xué)階段的學(xué)生需要的并不是嚴(yán)肅呆板的學(xué)習(xí)環(huán)境，而是需要一個(gè)充滿活力的課堂，作為數(shù)學(xué)老師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，尤其在小學(xué)前三年的學(xué)習(xí)階段。通過(guò)我國(guó)很多教學(xué)機(jī)構(gòu)的驗(yàn)證，情境式教學(xué)模式十分受學(xué)生的歡迎，運(yùn)用學(xué)生對(duì)動(dòng)畫的喜愛(ài)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入動(dòng)畫中，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。另一方面，可以從實(shí)踐課的角度來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性。眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，也來(lái)源于生活，在我們的日常生活中數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，從心理學(xué)角度看，人的很多思維都是從動(dòng)態(tài)中形成的。為此，實(shí)踐課對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力、掌握更加生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)有很大的幫助。

3.聽(tīng)懂學(xué)生的傾訴

聽(tīng)懂學(xué)生的傾訴主要是指作為一名數(shù)學(xué)老師，要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通、交流和互動(dòng)，從根本上了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度、理解程度和掌握程度，便于老師可以有針對(duì)性地幫助每一位學(xué)生解答知識(shí)疑難，進(jìn)而出色完成自己的教學(xué)任務(wù)。一方面，老師可以在日常的教學(xué)過(guò)程中，用平等的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中的難題，要學(xué)會(huì)聽(tīng)懂學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的想法以及對(duì)自己教學(xué)成果的認(rèn)可。另一方面，老師應(yīng)該尊重學(xué)生對(duì)每一道數(shù)學(xué)難題的解決方法，不要急于否定，也不要固定解題的思維，培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度去解題，去把握知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于錯(cuò)誤的解題思路要用互動(dòng)的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，用最和藹的方法感知學(xué)生的內(nèi)心，這樣才能讓學(xué)生真正把握數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，從心理層面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善數(shù)學(xué)老師教學(xué)效果，已經(jīng)成為很多教育工作者認(rèn)真思考的問(wèn)題。眾所周知，小學(xué)生的心智處于不成熟的階段，有很多意識(shí)、思想、行為都需要老師的循循善誘，這樣才能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。為此，從心理學(xué)的角度提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很大意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐云霞.運(yùn)用心理學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].科技信息，2014（10）：256.

[2]郭惠光.運(yùn)用心理學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].知識(shí)窗（教師版），2016（5）：76.