淺談如何利用思維導圖提高小學英語課堂教學效率

李靜

摘 要：隨著新課程改革的實施和現代化信息技術的發展，小學階段的教學更加注重利用多種教學工具來不斷提高課堂教學效率。思維導圖作為一種教學方法，不僅是老師教學的工具，也是學生學習和思考的工具，可以讓學生的思維進行可視化的展示，提高學生的學習能力。從課堂教學的有效導入、學生之間交流互動、豐富詞匯量、提高閱讀效率、拓展寫作思路等方面，研究如何利用思維導圖進行英語單詞、閱讀、寫作的有效教學，不斷提高英語課堂教學效率。

關鍵詞：思維導圖；小學英語；課堂教學

思維導圖在小學英語教學中的應用可以根據不同的教學內容采取不同形式的導圖，這樣可以更有針對性地提高教學效率。如，在學習英語單詞時，可以利用放射性的思維導圖進行教學，以單詞的詞根為中心，向周圍輻射出同一詞根、不同含義的單詞，這樣會更好地激發學生的學習興趣，改變他們的思維方式，進而提高學習效率。除此之外，還可以利用關聯式、主線式、對比式等不同形式的思維導圖進行教學，充分發揮思維導圖在教學中的作用，提高課堂教學效率。

一、利用思維導圖進行英語課堂教學的有效導入

在傳統教學觀念的影響下，英語課堂教學的開始一般都是進行開門見山式的導入，直接講授新的知識或者是進行復習式的導入，將新舊知識相互聯系，這樣的課堂教學導入不能很好地發散學生的思維，使學生的思考受到一定的限制。所以，在小學英語教學中利用思維導圖可以豐富英語的課堂導入方式，吸引學生的注意力，使他們積極參與到課堂教學中來。例如，在學習Our Clo-thes時，首先需要明確本節課的學習任務是使學生掌握表示衣服的基本單詞，而學生在實際生活中可能會見到各式各樣的衣服，所以在課堂教學的開始，老師可以采用放射式的思維導圖進行導入，在黑板的中央或者是利用多媒體先將clothes這個詞匯展示出來，然后鼓勵學生結合自己已有的知識進行填充，這樣不只是局限于教學內容，更充分發揮了學生的主觀能動性，從而更好地構建了學生的知識體系，激發了學生的學習興趣。

二、利用思維導圖促進學生交流互動，豐富學生的學習方式

小學英語良好的課堂學習氛圍是提高教學效率的基礎，只有在輕松愉快的環境中學生才能更專注地投入教學中來，所以利用思維導圖可以有效促進學生之間的交流互動，活躍課堂氛圍，使課堂教學氛圍不再過于嚴肅，學生不再畏懼老師，而是勇于表達自己的觀點和看法。同時，思維導圖還能豐富學生的學習方式，使學生將自主探究學習與合作學習結合起來，充分發揮學生的主體作用，這樣在思維導圖教學中能夠不斷完善自己的思維方式，取長補短，構建完整的知識體系，從而為課堂教學效率的提高奠定基礎。

三、利用思維導圖進行英語單詞的學習，豐富詞匯量

英語單詞的學習是小學英語教學的基礎，學生只有在掌握了大量的英語單詞之后才能更快速地閱讀，理解閱讀內容，進而準確高效地利用英語單詞進行寫作，所以利用思維導圖提高小學英語的課堂教學效率，基礎是使學生掌握更多的英語詞匯，提高英語單詞的學習效率。例如，在學習Sport時，對于football等單詞的學習，老師可以利用關聯式的思維導圖進行教學，將foot和ball組合在一起就構成了一個新的單詞，進而發散學生的思維，使他們思考還有哪些單詞是這樣的復合詞，這樣學生通過獨立思考和相互交流會總結出更多的單詞classroom，basketball，blackboard等，這樣不僅可以使學生快速掌握單詞的學習，還能豐富學生的詞匯量。

四、利用思維導圖進行快速閱讀，提高閱讀效率

在進行小學英語的課堂閱讀教學時，老師可以利用思維導圖進行教學，根據閱讀內容找到文章中的主線，然后引導學生沿著這條主線進行快速閱讀。例如，在學習Weekend Fun時，這篇英文主要是圍繞周末來寫，所以教師在教學過程中可以根據周末在做什么這條主線進行思維導圖教學，使學生掌握新的單詞和語法，接著老師可以創設一個生活情境，組織學生以小組合作的形式利用所學的英語句子來詢問身邊的同學周末做什么，使每位學生都積極參與進來，從而更好地提高英語教學效率。

五、利用思維導圖進行英文寫作練習，拓展寫作思路

英語寫作教學是小學英語課堂教學的重要組成部分，利用思維導圖進行教學可以有效拓展學生的寫作思路，提高寫作水平。例如，在學習Jobs時，老師可以通過多媒體展示一些圖片，讓學生看圖思考他們的職業是什么，然后老師可以針對這一開放性的話題利用思維導圖將Jobs展示出來，引導學生結合自己的實際分別寫出自己理想中的職業以及選擇這個職業的理由，在寫作練習過程中學生也可以將之前學過的單詞、語法加以利用。老師還可以利用思維導圖讓學生進行看圖寫作練習，這樣不僅使教學更加直觀形象，還能拓展學生的寫作思路。

在小學英語教學中利用思維導圖不僅可以提高課堂教學效率，還能豐富學生的想象力，培養他們的創新思維，使學生不拘泥于課堂教學形式，而是促進其個性化的發展，全面提高綜合素質。

參考文獻：

[1]王穎.淺談如何利用思維導圖提高小學英語課堂教學效率[J].課程教育研究，2016（2）：116-117.

[2]王麗麗.思維導圖在小學英語課堂教學中的應用[J].課程教育研究，2016（26）：106.