信息時代下小學英語繪本閱讀教學研究

程小彬

摘 要：通過英語繪本閱讀，學生可以對英語形成一個直觀形象的認識，有助于激發學生對學習英語的興趣。同時，互聯網的發展進一步豐富了學生的英語繪本資源，拓展了學生的英語閱讀素養。因此，對信息時代下小學英語繪本閱讀教學進行一定的研究，以期可以提升小學英語課堂的教學質量。

關鍵詞：信息時代；新課標；小學英語；繪本閱讀

《小學英語教學大綱》中明確指出：“小學階段是兒童可塑性最強的時期，也是兒童發展接近外語本族語語音和語感的最佳時期。小學開設英語課，有利于激發兒童學習英語的興趣，打好進一步學習英語的基礎。學習英語，有利于提高兒童的語言能力，開闊兒童的視野，培養兒童的綜合素質。”因此，培養小學生的英語能力在小學生綜合素質發展中占據著十分重要的地位。

一、小學英語繪本閱讀教學現狀研究

繪本，其實是一個外來詞匯。最早提出繪本這一概念的是日本，主要指的是一些圖畫和文字相結合的一種書籍。而繪本閱讀與傳統閱讀最主要的不同點就在于：繪本閱讀中增加了圖畫的樣式。這樣一來，閱讀者就可以通過更加直觀、形象的方式了解到文章中的內容。

而這對于小學生來說尤為重要。一方面是因為學生學習到的生詞數量有限，因此其在閱讀文章的過程中，難免會遇到一些不認識的英文單詞。通過圖畫的形式，學生甚至可以在讀不懂文章意思的時候，就理解了文章中的內容，有時候還可以猜測文章中不認識詞匯的意思。另一方面，學生囿于其年齡特點和生理特點，很難長時間地集中注意力做某一件事情。而通過插圖形式和文章內容相結合的繪本，則可以在一定程度上吸引學生不斷閱讀下去，起到集中注意力的目的。

從這種意義上來說，小學英語繪本閱讀對提升我國小學英語的教學質量有著一定的意義。但是，我們也必須承認，目前我國小學英語繪本閱讀在教學過程中還存在著一定的不足之處，影響著我國小學英語繪本閱讀教學的進一步推廣。主要表現為：教師在教學內容上通常會依據小學英語繪本來教學。但是，隨著我國經濟的發展和社會的進步，學生在課本上學習到的知識已經不能滿足學生的需求，但是又沒有合適的閱讀材料適時地補充進去，在一定程度上影響了小學英語教學水平的提高。

二、信息時代下小學英語繪本閱讀教學的優勢

信息時代的出現和發展為小學英語繪本閱讀教學提供了一個非常便利的教學條件。網絡上的繪本資源非常豐富，體裁多樣且哲理深刻，使得學生可以在提升其英語閱讀素養的基礎上，對生活有更深刻的體會。

1.提供豐富的英語閱讀資源

傳統的紙質小學英語繪本能為學生提供一定的英語閱讀材料，但是購買這些紙質的小學英語繪本可能就會增加學校、家庭等的經濟負擔。同時，隨著時間的流逝，這些紙質的小學英語繪本可能會出現一定的磨損，不利于長久保存下去。

但是，互聯網上的小學英語繪本卻在避免了上述問題的同時，還為學生提供了更加豐富的英語繪本閱讀資料。這主要是因為現在市面上適合學生閱讀的英文繪本材料并不是那么多，而互聯網可以憑借其智能性，搜索到世界各地的英文繪本資料。

此外，人們也可以直接從互聯網上下載相關的英語繪本資料，根本不需要花費金錢或者只需要很少的下載費用就可以長久保存了。

2.培養小學生的英語閱讀素養

個體的閱讀素養只能在閱讀的過程中才能培養起來。俗話說：“讀書百遍，其義自見。”其實，這句話也可以應用到培養學生英語閱讀素養上。僅僅依靠一本基本的英語繪本不能培養學生的英語閱讀素養，而購買大量的小學英語繪本又不現實。所以，我們就可以借助互聯網這一平臺，充分利用其上面的小學英語繪本相關資料，使得學生可以在課下反復閱讀并反復思考。在閱讀和思考的過程中，學生的英語閱讀素養可以逐漸培養起來。這對于提升學生的閱讀品位和培養學生的跨文化交際意識非常重要。

三、信息時代對小學英語繪本閱讀教學的影響

信息時代下，小學英語教師在講解小學英語繪本的內容時有了更加豐富的參考資料，同時教師在教學過程中也可以采用更加豐富的教學形式。這些對切實提升小學英語課堂的教學質量都有著十分重要的作用。

1.教學內容

信息時代對小學英語繪本閱讀教學的影響第一個表現在教師的教學內容更為豐富。即當教師在講述到某一個課本上的知識的時候，若課本的內容不全面，教師就可以通過網絡搜索進一步豐富其教學內容。這樣一來，學生對某一知識點的理解可能就會更為全面了。

2.教學方式

受到傳統教學模式的影響，不少小學英語教師在講述英語繪本的時候，也是按照“灌輸式”的教學方式。而信息時代的出現和發展，對教師的教學方式也產生了一定的影響，教師可以借助多媒體這種教學形式，利用PPT或者是動畫FLASH的形式等激發學生英語學習的興趣。

綜上所述，小學英語繪本閱讀教學可以幫助學生比較形象、直觀地認識到某些英語知識。而借助互聯網的形式，可以進一步豐富學生英語繪本閱讀的教學資源，提升學生英語閱讀的文化素養，而這也正是本文研究的重點內容。