放飛心靈 快樂作文

錢士俊

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)十分注重學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，與此相關(guān)的就是學(xué)生的寫作。小學(xué)生的作文教學(xué)是很難的一件事，要從最基本的教起，尤其是小學(xué)生第一次接觸寫作時，他們前期都是對日記有一點(diǎn)了解，對于作文還是云里霧里，所以教師需要在這方面多下工夫。學(xué)生的寫作能力是要從小培養(yǎng)的，教師在教學(xué)時一定要因材施教，培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，給他們打下良好的基礎(chǔ)。很多教師在教學(xué)時由于缺乏耐心，或者指導(dǎo)方面過于死板，讓學(xué)生產(chǎn)生了對寫作的厭惡情緒，在寫作時學(xué)生的情緒都不好。主要講述快樂作文的小學(xué)語文作文教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：快樂；小學(xué)語文；作文教學(xué)；方法

在談到小學(xué)的作文時，很多人都不抱太大的希望，一是由于小學(xué)生還沒有經(jīng)過太多的訓(xùn)練，他們的能力還不夠，另一方面是由于學(xué)生的閱歷太少，可用的素材有限，所以都認(rèn)為小學(xué)生寫的作文沒有含金量，即使有比較好的語句和措辭也是相對來說的，并不能拿出讓人滿意的作品，小學(xué)語文教師應(yīng)該從人們的反映中反省自己的教學(xué)方法，不能像外界的人一樣，把小學(xué)生的作文水平低歸結(jié)到學(xué)生自己身上。語文教師在這方面應(yīng)該承擔(dān)大部分責(zé)任，他們應(yīng)該從中反省是否是由于自己的失職導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平不高，是否需要改變自己的教學(xué)方法，從學(xué)生寫作有困難的原因出發(fā)找到解決的辦法，做到讓學(xué)生快樂作文。

一、教導(dǎo)學(xué)生多觀察

很多小學(xué)語文教師在教學(xué)生寫作時，喜歡把學(xué)生的視線都集中在自己的寫作技巧上，這樣學(xué)生在寫作時能根據(jù)自己的指導(dǎo)寫出比較好的作文。教師對于好作文的定義就是既要新穎，又要讓學(xué)生依照自己的方法，這本來就是相互矛盾的，教師的方法千篇一律，學(xué)生必須依照教師給出的方法進(jìn)行創(chuàng)作，同時還要滿足教師不能太過平淡的要求，這對于小學(xué)生來說很難做到，教師給他們講的會束縛他們的思想。其實(shí)要寫好作文根本不存在什么定律和方法，每個人的思想和表達(dá)情感的方式不一樣，要讓小學(xué)生寫好作文重要的不是教會他們多少理論知識和多少固定的模板，而是要讓他們學(xué)會觀察。小學(xué)生的寫作離不開景物描寫，而景物和周圍環(huán)境的描寫恰恰是寫作中十分重要的一個知識點(diǎn)，在教小學(xué)生寫作時教師要把學(xué)生的視野無限拓展，讓他們把視線從黑板上，從書本中移到戶外，移到身邊的同學(xué)身上，通過觀察他們能夠更加深刻和細(xì)膩地感受到周圍的環(huán)境，在描寫景物時能夠有更多的領(lǐng)悟，同時在描寫人物時可以根據(jù)自己觀察景物時的心情，通過景物來烘托自己內(nèi)心的情感變化，這些觀察比教師在黑板上干巴巴地給學(xué)生講“要學(xué)會觀察”更加有用，更加高效。小學(xué)生本來就不喜歡一動不動地接受知識的灌輸，如果一味對他們的寫作教學(xué)進(jìn)行理論的教導(dǎo)，學(xué)生聽不懂，也聽不進(jìn)去，就會對寫作產(chǎn)生排斥心理，這不利于學(xué)生以后學(xué)習(xí)寫作，所以小學(xué)生的體驗(yàn)和基礎(chǔ)是很重要的。教師通過教導(dǎo)學(xué)生多觀察，能讓學(xué)生的天性得到解放，讓他們在快樂中學(xué)到寫作的方法，做到快樂學(xué)習(xí)，快樂寫作，讓學(xué)生的心靈在寫作中飛翔。

二、多閱讀積累

小學(xué)生寫不好作文的另外一個原因就是閱讀少。俗話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”小學(xué)生之所以提筆不知道寫什么就是由于他們閱讀太少，要想寫出好的作品，要么有豐富的人生閱歷，要么有很大的閱讀量，經(jīng)過積累能夠變?yōu)樽约旱捏w會，小學(xué)生沒有經(jīng)歷過太多的事，所以他們的人生閱歷在短期內(nèi)不可能得到豐富，只能通過閱讀來彌補(bǔ)這一不足。很多教師都鼓勵學(xué)生閱讀，但是很少有學(xué)生能夠做到，這就是由于教師的方法不正確，小學(xué)生不可能安靜地坐下來讀書。教師可以讓學(xué)生互相交流自己讀過的書籍來激勵學(xué)生的閱讀興趣，小學(xué)生爭強(qiáng)好勝，如果有某位學(xué)生讀過很多，給學(xué)生分享了很多，學(xué)生之間就會形成一種無形的競爭，他們會暗自下工夫來提高自己的閱讀量，這樣通過比賽的方式學(xué)生就能大大增加自己的閱讀量，通過一段時間的積累，學(xué)生就能從書本中學(xué)到很多寫作的技巧，把它們運(yùn)用到自己的寫作中，小學(xué)生閱讀之后在寫作時可能不知道什么是開門見山，不知道什么叫設(shè)置懸念，但是他們無形中已經(jīng)用了這些方法，這比知道更多的理論更重要。

通過讓學(xué)生多觀察、多閱讀，既讓學(xué)生的能力得到了提高，又不會讓他們感到自己學(xué)習(xí)寫作是教師在逼迫著他們，讓他們在快樂、輕松的氛圍中學(xué)會寫作，達(dá)到放飛心靈、快樂寫作的目的。

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