小學語文教學如何創建良好的課堂氣氛

曾斌

摘 要：良好的課堂教學氣氛，是保證小學語文教學有效性得到提升的關鍵因素，從本質上看更是教師和學生心理上所呈現出的一種狀態，語文教師身為課堂教學的組織者，有義務也有責任為小學生創建一種良好的課堂學習氛圍，為提高小學生學習語文的效率奠基。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；教學氣氛

傳統的教學方式，教師多注重教學的最終結果而忽略了教學過程，一味地讓學生進行大篇幅試題練習，只會讓學生感受到學習的乏味，而難以獲得教學質量的提升。因此，為了有效提高小學語文課堂教學有效性，教師應當注重通過創設合理、科學的教學氛圍，讓學生享受學習的過程，進而在愉悅的氣氛中汲取語文知識的營養。以下筆者將結合自身教學經驗淺談如何創建優良的語文教學氛圍，以提高教學質量，望對各位同仁有所裨益。

一、組織開展教學游戲，活躍課堂氣氛

興趣是最好的老師。小學生由于年齡小，因此，他們雖然對周圍的事物具有很強的探索和求知欲望，但是不能將其注意力長時間地集中在一件抽象性和重復性強的事情上。語文閱讀教學就是一個很好的例子，在語文閱讀教學中，不少學生反映，重復性的閱讀只會讓他們憑空感覺乏味，而小學生的學習興趣調動不起來，便難談實質性的學習成果。因此，在小學語文教學中，教師可以積極從學生天性愛玩、活潑好動的性格入手，通過開展游戲式教學，讓更多的小學生參與到學習語文知識的游戲中，學生對喜歡的東西學得就快，在“玩”中學，在學中“玩”。如此，便活躍了語文課堂氣氛，為學生創造了一種輕松、舒適的教學環境。

對于低年級的小學生來說，其認知水平有限，因此，教師就應當采用一些較為簡單的游戲，如此，便于學生理解和接受游戲規則。具體來講，教師可以組織學生開展“正反義詞對比”游戲，即教師手中拿起一張卡片，如“正”，然后讓學生在眾多的反義詞卡片中尋找“反”，以最快的時間尋找到的即為成功，獲得成功的個人和小組都將得到一分，如此，采用積分制，最好看哪一組或者哪位學生獲得的積分最多。

對于高年級的小學生來說，語文教師就不能再采用簡單的教學游戲，因為簡單的教學游戲會讓小學生的語文學習水平止步不前，更不能提高其參與游戲的積極性。為了提高語文教學的有效性，教師可以創設“詞語接龍”的游戲氛圍，即前一個詞語的尾作為后一組詞語的首，依然采用積分制，看哪一組最終得到的分數最多而且回答得更快，如此，可以有效提高小學生的語文英語應用能力和靈活應變能力。

二、設置合理疑問，調動學生思考

傳統的應試教育模式雖然讓學生擁有了一定的解題能力，具有應付考試的能力，但是我們也應當認識到，其在很大程度上限制了學生的學習個性，學生難以擺脫思維上的定式，不能舉一反三，這是傳統教學思想和教學方式的悲哀。因此，為了改善這一教學局面，語文教師可在實踐中積極創設疑問情境，調動學生的思維，讓學生學會從多個角度分析和思考問題，進而總結出只屬于學生自己的新知，提高語文課堂教學質量。

例如，教師在教學四年級《23 寓言兩則》一課時，本課就包含兩個具有教育意義的寓言故事，那就是“濫竽充數、邯鄲學步”，為了激發小學生思考問題的興趣，教師可以向學生拋出問題“誰能說一說，學完這兩則寓言故事，你從中受到了什么樣的啟發？”通過創設良好的問題氛圍，形成有問有答的師生課堂互動情境，可以讓學生在思維活躍的教學環境中，實現自身對語文知識的掌握，理解文中的中心思想和作者所要表達的人文情感。

三、利用多媒體技術，讓語文教學趣味橫生

利用多媒體技術開展語文課堂教學，能夠讓小學生的注意力有效集中在多媒體動畫中，進而提高小學語文課堂教學質量。例如，教師在教學白居易的《暮江吟》一詩時，我們不難想象出本詩中包含的“夕陽無限好，只是近黃昏”的優美景色，因此，采用多媒體技術將這一自然風景制作為圖文結合的多媒體動畫，則更有利于小學生理解本詩所表現出的意境，提高小學生的古詩鑒賞能力，在動畫中，教師還可以將本詩和名家古詩朗讀等信息融合其中，給予學生充分的視覺和聽覺上的刺激，讓小學生享受教師營造的多媒體趣味課堂教學氛圍，為優化語文教學提供有利條件。

概言之，在小學語文教學階段，由于學生的認知能力有限，加之其特殊的性格特點，語文教師很有必要為學生營造良好的課堂教學氣氛，良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動活動，讓教師的教和學生的學都能取得最大化的效果。讓學生在知識的海洋中快樂地遨游，使其在語文沃土中茁壯成長，是我們作為語文教師應當盡到的責任。

參考文獻：

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