淺談游戲在幼兒教育中的作用

煙臺市市級機關幼兒園

【摘 要】幼兒教育是教育體系的基礎階段，其教育質量對幼兒思維方式和個性發展有直接影響，并關系到其未來成長。幼兒因為年齡小，好奇心較強，喜歡做游戲，游戲在幼兒成長過程中發揮出特別關鍵的作用。教師進行幼兒教學工作時，要重視調動幼兒學習主動性與積極性，讓其在游戲中得到情感交流，促進幼兒全面發展。因此，要分析游戲與幼兒教育的關系，研究其在幼兒教育的作用及應用，以推動幼兒成長，并有效提升幼兒教育發展。

【關鍵詞】游戲；幼兒教育；作用

愛玩是幼兒的天性，其在游戲中能夠得到快樂體驗，并挖掘出自身發展與成長的新能力，游戲是幼兒內在的、自發型需求。高爾基曾說過“在游戲中，兒童能很容易、很簡單的了解周圍世界。”游戲是開展幼兒教育的最佳形式，良好的幼兒教育通常來自于游戲中。新世紀，我們要培養新型人才，就要從幼兒教育抓起，培養幼兒優秀行為習慣。幼兒教師要運用科學教育理念和教育方法，選擇推動幼兒成長的游戲，讓幼兒得到更多情感體驗，增強幼兒綜合素質，讓其擁有美好、快樂的童年時光。

一、游戲與幼兒教育的關系

幼兒教育質量優劣對個人成長有直接影響，也對于增強國民素質有重要作用。為了推動幼兒教育科學、持續發展，保障幼兒能獲得健康教育，運用游戲教育是特別有必要的。現階段我國教育中，游戲是幼兒教育的日常教育內容和主要教育方式，兩者間存在特別密切的關系。

（1）教育課程與游戲的融合關系。目前，幼兒園教學內容的設置都將某個主題內容安排在不同領域去實踐，進而推動幼兒和諧、全面發展。幼兒教師要秉持科學教育理念，在不同課程教學設置游戲環節。例如，開展《中國古橋》的美術教育課程時，在導入環節上，教師設計“倫敦橋”活動。讓幼兒在快樂、自如、積極的氛圍中開展游戲。在講解石拱橋時，教師讓兩個幼兒手拉手并舉起以搭建“橋洞”，每個幼兒都參加此活動，在孩子們開心游戲的同時，了解橋的特性。在游戲與課程相結合的教學實踐中，此活動進行的很順利、很成功。因此，在美術欣賞類活動中，設置游戲能在活動中發揮出調節作用。

（2）教育課程與游戲的互補關系。在其他教學活動中同樣需要游戲，體育教學中設置以游戲為主的體育活動，提高幼兒運動的樂趣，增強其身體素質；語言教學中需要安排角色游戲，在模仿人物對話時既提高幼兒語言表達能力，也讓幼兒更好的認識與理解故事……將此類非游戲活動轉變成游戲，是幼兒園實施教學活動的有效形式。游戲活動由教師和幼兒發起，重視整合該時期幼兒的發展價值與生活經驗，重視游戲對幼兒身心發展的作用。

二、游戲在幼兒教育中的重要作用

游戲是幼兒的第一所學校，其是符合幼兒年齡特征的教育與活動形式，也是幼兒教育中最重要、最廣泛的教育方式，其對引發好奇心、提高自信心、培養優秀習慣、提高語言能力和創造力等方面有重要作用。

（1）激發幼兒好奇心。因為幼兒調皮、好動的特點，教師在課堂上會使出渾身解數吸引幼兒注意力，提高幼兒學習興趣。而游戲是最有效、最簡單的教學方法。例如，英語課堂上，幼兒教師說“今天來個神秘朋友，你們猜猜是誰？”這樣能快速吸引幼兒注意力，而后，教師頭戴小猴子面具敲門，再學習猴子單詞。在學習過程中做游戲，讓幼兒在快樂情緒中學習，實現玩中學、學中玩的教學目的，獲得特別好的教學效果。

（2）提高幼兒自信心。心理學家馬爾茲指出，大部分自我信念都是結合過去屈辱和榮耀、失敗和成功等經驗，尤其是兒童時期獲得的經驗形成的。因此，我們要重視培養幼兒自信心。游戲是幼兒自選、自由、自發的、符合幼兒要求、無功利目的的活動。教師可以充分利用游戲活動，培養與提升幼兒自信心。如一女孩膽子較小，經常哭鼻子，在開展“警察抓小偷”活動時，教師讓她扮演警察的角色，鼓勵她發揮警察作用，將小偷抓住并看管起來。此表演讓她深受鼓勵，游戲后她敢于說話了、膽子也大了，其自信心獲得大幅度提升。

（3）培養幼兒優秀行為習慣。幼兒因為生活經驗和年齡特點，其道德認識水平較低，很多簡單的道理不被幼兒喜歡與接受，其只能短時間聽從教師指令，難以長時間起到約束作用。借助游戲讓幼兒了解與感受生活中一些道德規范，接受、遵守社會道德。例如，組織幼兒開展“接力跑”活動時，教師事先沒有強調游戲規則，當游戲開始時幼兒亂追亂跑，場面特別混亂以至于游戲難以繼續開展，此時教師讓幼兒討論與分析為什么游戲玩不下去？幼兒各抒己見最后都認為，由于沒有秩序才難以進行游戲，只有排好隊，有規則、有秩序的玩，才能玩的更開心。如此便可以在幼兒頭腦時形成秩序的觀念。借助此游戲，通過經驗遷移，讓幼兒認識到生活中秩序的重要性，進而將此道德意識向行為方式轉變，讓幼兒通過游戲潛移默化的懂得要遵守秩序。

三、游戲在幼兒教育中的應用策略

將游戲教學運用到幼兒教學中，教師將現代教育思想與幼兒教育經驗相結合，通過設計游戲，提升課程的活力，讓幼兒在快樂、輕松中學習知識。

（1）建立和諧的游戲環境。在游戲活動中，幼兒既能學習知識也能提高對生活的認識水平，也讓幼兒心理更加完善與健全。西方學者指出所有生物生存的基礎是欲望和沖動，游戲能夠很好的表現沖動與欲望。幼兒在游戲中可以自由自在的展示自己想法，探索自己感興趣的事物，一些游戲沒有設定必須完成的任務，幼兒能盡情享受游戲樂趣，在此過程中學習知識，這是游戲教育的根本目的。另外，家庭因素和外界因素會對幼兒成長產生影響，一些家長認為在幼兒階段就要培養孩子高尚情操，但其選擇較偏激的教育形式，讓幼兒面對過大壓力，造成幼兒逆反心理。可見，游戲能大幅度減少幼兒周圍環境的厭煩心理，形成良好、健康的身心結構，為其發展奠定基礎。因此，建立和諧、良好的游戲環境特別重要。

（2）游戲中體現幼兒的主體地位。在幼兒教學活動中，幼兒是主體而教師是引導者。在選擇游戲情境時，教師要讓幼兒有身臨其境的感覺，如手制果醬、酸奶等游戲讓其感覺到自己是游戲主人。幼兒園教師既要選擇難度適宜的游戲，也要重視游戲難度的不斷加深。在心理學中有“學習加失敗加失敗……等于習得性無助加失敗”。由此可見，隨著失敗次數的增加，人的自信心會不斷降低。因此在設計游戲時，在先選擇容易操作、簡單的游戲，當幼兒順利完成時，再按照實際情況增加難度，讓幼兒有足夠的自信完成新任務。

總而言之，在幼兒教育中引入游戲，能夠促進幼兒快樂、健康、全面的成長，是較為完美、可以推廣的教育方法。幼兒教師在課堂教學時，要客觀認識到幼兒教育中運用游戲的重要作用，將游戲當作是幼兒教育的重要手段和新常態。通過游戲可以更好、更快的實現教學目標，能讓幼兒感受快樂、學習知識，體現出教育多樣性，進而更好的體現教育價值。將游戲應用于幼兒教育中，能夠有效的引發幼兒的好奇心，提高其自信心，逐步培養他們優秀的行為習慣，提高幼兒的語言能力和創造力，增強幼兒綜合素質，并進一步創新與發展幼兒教育。

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作者簡介：

鞠曉華（1963.12.27～），大專，小學高級職稱，職業：幼兒教育。