小學語文教育技巧之我見

李婭婷

摘 要：小學語文既是學生要學習的一門重點學科，也是一門有價值的藝術。在語文教學中，教師要想取得良好的教學效果，就要掌握相應的教育教學技巧，通過恰當的方法更好地設計語文課堂教學，從而真正地實現新課程改革背景下所提出的有效教學。主要結合教學實踐，提出了進行小學語文教學的幾點技巧，希望可以對語文教師的教學起到一些啟發作用。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；教育技巧

在進行課堂教學時，教師不僅要注意課堂教學的有效性，還要注重對學生學習技能的提升與能力的培養。在新課程改革的教育背景下，教師要不斷地提升自身的專業素質，通過自身修養的提高潛移默化地影響學生，在教學中適時地進行滲透與拓展，從而使課堂的教學效果得到保證，真正地打造出高效的小學語文課堂。

一、精心設計課堂導入語

課堂導入是教學中的首要環節，精心地設計導入環節，可以將學生的學習積極性充分調動起來，有助于學生主動投入課堂學習活動中。在設計導入環節時，教師要將教學內容巧妙地融入其中，使導入可以發揮其作用，將接下來的教學內容自然而然地引入，為學生提供一個良好的學習環境。

例如，在教學課文《曹沖稱象》時，教師就可以以互動提問的方式進行導入。由于大部分學生都見過稱量物體的場景，那么教師就可以以此來進行提問：“同學們，我們在日常生活中都見過別人稱東西，比如稱水果蔬菜，或者是稱體重。那么有同學見過稱大象的嗎？大象的身軀那么龐大，我們用什么樣的稱才能稱出來呢？采用什么方法才能將大象的體重稱出來呢？”由學生常見的生活中的現象引入并提出問題，可以讓學生對教師所提出的問題充滿更加強烈的探討欲望，從而在強烈好奇心的驅使下，促使學生積極地進行課文內容的學習，使語文教學取得良好的效果。

二、營造課堂的學習氛圍

課堂的學習氛圍對于學生情緒的激發具有重要的作用，教師要采用適當的方法為學生營造出濃厚的學習氛圍，激發學生內心的情感。教師在小學生心目中占據著重要的地位，教師在平時生活與學習中要與學生積極交流，用心關愛學生、了解學生，以便可以針對學生感興趣的內容進行教學，切實調動起學生的學習欲望，使學生主動地參與到課堂學習活動中，營造出熱烈的課堂氛圍，進而使語文課堂上的教學達到預期的理想效果。

例如，在教學寓言《狐假虎威》時，教師就可以提供給學生自主與合作學習的空間。首先，教師可以讓學生在課前進行預習，熟悉這則寓言的內容。然后在課堂上，教師就可以讓學生以小組為單位，將寓言中所描述的故事以表演的形式呈現出來，這樣的教學方式既可以營造出熱烈、和諧的課堂氛圍，讓學生在親身表演中體會寓言的深層含義，又可以讓學生體會學習的樂趣，增強學生的學習動機與意識。新課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式，語文教師也要不斷地加強自身的專業修養，為學生提供自主、合作、探究的學習空間，從而更好地培養學生的能力，促進課程改革的順利實施。

三、尋求課內外的結合點

語文學習是一個循序漸進的過程，需要學生長期的學習與積累。要切實提高語文課堂的教學效率，提高學生的語文素養，教師就要鼓勵學生進行課外閱讀，在語文課堂教學中，教師也可以將課外的內容資源引入到課堂教學中，從而通過課內外教學內容的結合，提供給學生更充分的學習資源和更廣闊的學習空間，真正提升學生的學習素養，為其今后的成長奠定堅實良好的基礎。

例如，在教學課文《趙州橋》時，教師就可以讓學生先說一說自己都看見過哪些橋，通過學生的描述讓他們對橋的特點有初步的認知；然后教師就可以利用多媒體為學生播放趙州橋的圖片，并讓學生說一說趙州橋有什么獨特的特點，從而在學生的交流與總結中使其了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強學生的民族自豪感；在教學完這篇課文后，教師可以為學生進行適當的拓展，如為學生介紹盧溝橋、瀘定橋、五音橋、玉帶橋等，通過教師的講述與多媒體的圖片，學生的知識會得到拓展，審美能力也會有所提升，從而有助于學生綜合品質的提升。另外，教師也可以為學生布置課外作業，讓學生搜集其他橋的資料，以便在下次課上進行分享，從而真正地將課內教學與課外拓展相結合，提高學生的自主學習能力，保證語文教學的效果。

總之，實現小學語文的高效教學是新課程改革背景下的基本教學目標。語文教師要在不斷實踐中掌握學習的技巧，采用恰當的方式設計語文課堂教學的各個環節，并鼓勵學生進行課外的自主學習，從而在提高語文教學質量的基礎上促進學生能力的發展，為學生今后的成長與發展提供必備的條件。

參考文獻：

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