上海市商科類高校在校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

鄭慧+顏婷月+王甜甜

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是國務院總理李克強在2014年9月夏季達沃斯論壇上公開發(fā)出的號召。“雙創(chuàng)”概念提出后，社會不同階層的人紛紛投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮中，大學生作為高知識人群，更是這一浪潮的主力軍。本文通過實地考察、問卷調查及文獻查閱等方法，對上海市六所商科類高校在校大學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行了數(shù)據(jù)收集與分析，其中針對正在創(chuàng)業(yè)、有創(chuàng)業(yè)意愿但未創(chuàng)業(yè)和無創(chuàng)業(yè)意愿這三類學生的數(shù)據(jù)展開了深入研析，探討他們的創(chuàng)業(yè)意愿、現(xiàn)狀以及制約創(chuàng)業(yè)障礙的因素等，希望為有創(chuàng)業(yè)意愿及正在創(chuàng)業(yè)的大學生在創(chuàng)業(yè)之路上“點亮一盞明燈”。

上海商科類高校大學生創(chuàng)業(yè)調查

一、調研方案設計

本次研究內容主要從3個維度展開調查，分別是調查者的基本信息、在校大學生對待創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、在校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)環(huán)境。其中，在校大學生對待創(chuàng)業(yè)的態(tài)度分為對待創(chuàng)業(yè)本身、高校創(chuàng)業(yè)舉措及國家創(chuàng)業(yè)政策三個角度。在校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀則從創(chuàng)業(yè)比例、創(chuàng)業(yè)動機等4個方向分別展開。

我們的調查對象為上海市6所商科類高校在校大學生，調研高校包括上海財經大學（國定路校區(qū)）、上海對外經貿大學（松江區(qū)）、上海金融學院（浦東新區(qū)）、上海立信學院（松江區(qū)）、上海杉達學院（浦東新區(qū)）和上海商學院（奉賢區(qū)）。

本次調研主要采用文獻法、問卷法（多元選擇式為主，填答式為輔）。就文獻法方面，我們主要搜集國家有關創(chuàng)業(yè)的時事熱點新聞，上海地區(qū)商科類高校近幾年大學生創(chuàng)業(yè)的相關數(shù)據(jù)和鼓勵舉措，輔之以相關研究機構和高等學府發(fā)表的學術論文和調查報告等。就問卷法方面，在大規(guī)模發(fā)放問卷之前我們先進行了小范圍的預調研，預調研對象是上海商學院的不同年級的不同專業(yè)的50名學生，在他們做完預調研問卷后，通過面對面的訪談，針對問卷中問題提法的合理性以及是否存在理解歧義的題進行了深刻的探討，使得最終呈現(xiàn)出來的問卷具有比較高的可靠性。

二、在校大學生對待創(chuàng)業(yè)的態(tài)度分析

（一）調查者的基本信息

1.問卷總體情況

本次調研共發(fā)放問卷250份，，其中網絡問卷100份，有效率為91%，紙質問卷150份，有效率為92.7%。

據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，調查參與者男生占63%，女生占47%，其中有創(chuàng)業(yè)意愿的男生占男生人數(shù)的58.34%，有創(chuàng)業(yè)意愿的女生占女生人數(shù)的36.62%，可以看出有創(chuàng)業(yè)意愿的男生人數(shù)明顯高于女生人數(shù)。這一現(xiàn)象主要原因是在社會文化的塑造下，兩性在風險承擔能力、成就動機及自我控制等個人特質方面存在一定差異。一般情況下，男性大學生更愿意從事高收入、高風險的工作，更傾向于自主創(chuàng)業(yè)。

2.問卷調查的院校及年級基本情況

在本次調查的六個院校當中，上海商學院接受調查的學生數(shù)最多，占了總人數(shù)的34%，其次是上海立信會計學院，人數(shù)最少的是上海財經大學。在年級占比方面（如圖3），大二、大二的學生的創(chuàng)業(yè)意愿較強烈，分別占了各自年級人數(shù)的45.28%與36.9%。大一的學生正在創(chuàng)業(yè)的人數(shù)是最少的只有1.89%，，而大三學生則高達9.33%。這可能是由于大一學生剛進大學校門，對自己的未來有初步設想，好奇心強、積極性高，但卻缺乏實踐能力，而大三學生對大學知識有了較好的掌握并渴望實踐，開始憧憬自己的未來，所以正在創(chuàng)業(yè)中占比最高。對于大四及研究生，一方面是由于我們采集的數(shù)據(jù)較少，另一方面因為他們已接觸到社會，認識到了創(chuàng)業(yè)的不易，更樂于追求一份穩(wěn)定的工作。

（二）在校大學生對待創(chuàng)業(yè)的態(tài)度

據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在230份的有效問卷數(shù)中，極少有人反對大學生創(chuàng)業(yè)。三類學生中，有創(chuàng)業(yè)意愿的同學在”支持大學生創(chuàng)業(yè)，認為對社會有積極影響的”占到了56.50% ，說明他們對大學生創(chuàng)業(yè)的前景比較看好，并認識到創(chuàng)業(yè)能夠帶動就業(yè)，緩解社會就業(yè)壓力。而正在創(chuàng)業(yè)的大學生認為”風險大，缺乏社會實踐經驗很難成功”的比例也高占到53.30%，但這并不代表他們不支持或反對創(chuàng)業(yè)。這側面反應了因為正在創(chuàng)業(yè)，所以能夠清楚地認識到創(chuàng)業(yè)之艱難與阻礙。從數(shù)據(jù)中我們可以看出，有一部分學生既不反對創(chuàng)業(yè)也不支持，處于一種中立觀望的態(tài)度。這類學生的創(chuàng)業(yè)動機和意愿是建立在一個比較理性的層面的，換句話說，如果現(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)市場非常可觀，前景一篇光明，這類大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的幾率會大大增加。

（三）大學生對本校創(chuàng)業(yè)舉措的了解

1.高校是否有支持創(chuàng)業(yè)的舉措數(shù)據(jù)分析

據(jù)統(tǒng)計，上海商學院、上海立信會計學院、上海對外經貿大學以及上海金融學院超過50%的學生都表示本校有支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關舉措，這從一定程度上表明這些高校對于創(chuàng)業(yè)教育活動的宣傳力度較大，而本校學生也對此有一定的關注。而上海財經大學有73.68%的大學生表示對于本校的創(chuàng)業(yè)舉措表示不清楚，且了解創(chuàng)業(yè)舉措的大學生僅為10.53%，是6所高校中最少的一個，從一定程度上可以看出上海財經大學的學生可能更側重于學業(yè)，對于本校的創(chuàng)業(yè)活動的關注度較低。

2.高校教育活動開展效果分析

我們從了解本校相關創(chuàng)業(yè)舉措的大學生中繼續(xù)調查了本校創(chuàng)業(yè)教育活動的開展情況。據(jù)調查，所有高校70%以上的被調查者都認為所在高校的創(chuàng)業(yè)教育活動有一定作用，這從一定程度上認可了高校對于創(chuàng)業(yè)教育活動的建設，并期望可以繼續(xù)改善與進步。

3.高校創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善措施分析

我們在調查對于高校創(chuàng)業(yè)環(huán)境改善措施的建議時，為使調查結果更加客觀，我們根據(jù)有創(chuàng)業(yè)意愿（正在創(chuàng)業(yè)者和有創(chuàng)業(yè)意愿但未創(chuàng)業(yè)的）和沒有創(chuàng)業(yè)意愿的被調查者的調查意見進行分類，對于正在創(chuàng)業(yè)中的大學生來說，排在前三位的改善措施分別為開展創(chuàng)業(yè)交流活動、開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育課程和搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺。而對于有意愿創(chuàng)業(yè)的大學生，排在前三位的改善措施與正在創(chuàng)業(yè)的大學生意見相同，但對于搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺的需求更加強烈。而沒有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生認為加強校企之間的通力合作、開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育課程和搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺更加重要。在三類被調查者中，搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺所占的比重最大，另外，對于高校而言，正在創(chuàng)業(yè)以及有意愿創(chuàng)業(yè)的被調查者的改善措施應更有參考價值。

（四）大學生對國家創(chuàng)業(yè)政策的態(tài)度分析

根據(jù)調查數(shù)據(jù)分析可得知大學生對于國家創(chuàng)業(yè)政策的關注與了解程度：不關注但知道一些的同學占大多數(shù)。而通過采訪得知，他們雖然不關注，但時常能在上網的時候看見相關的新聞由此而了解相關政策。同時，也有6.49%有意愿創(chuàng)業(yè)的大學生和16.95%無創(chuàng)業(yè)意愿的大學生對于國家創(chuàng)業(yè)政策一無所知，可以看出還有少數(shù)大學生不但不關注國家創(chuàng)業(yè)政策，同時也很少閱覽相關新聞。

對于國家創(chuàng)業(yè)扶持改善措施的建議中，有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生認為設立大學生創(chuàng)業(yè)基金是首要，而沒有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生認為更重要的是政策支持。同理，有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生的建議應更有參考價值。

三、在校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調查分析

1.創(chuàng)業(yè)意愿占比

通過調查，在230名有效問卷中，無沒有創(chuàng)業(yè)意愿的學生為55.2%，有意愿創(chuàng)業(yè)并且正在創(chuàng)業(yè)的人的總和占44.8%。可見一本分大學生雖有創(chuàng)業(yè)意愿，但卻未真正的去嘗試創(chuàng)業(yè)，但他們也是大學生創(chuàng)業(yè)市場的潛力股。

2.創(chuàng)業(yè)領域

據(jù)數(shù)據(jù)分析，正在創(chuàng)業(yè)的大學生更傾向于IT互聯(lián)網行業(yè)，選擇此行業(yè)的人數(shù)占總人數(shù)的23.5%，其次是廣告行業(yè)。選擇教育業(yè)和金融行業(yè)的人數(shù)相當。運營的項目在互聯(lián)網行業(yè)的主要是以電子商務為主，在餐飲業(yè)的有銷售手工餅干，經營快餐店等。而通過采訪正在創(chuàng)業(yè)的同學，他們表示自己的項目不是單純屬于某一個領域，也很難界定自己的項目到底屬于哪一個領域。如自制手工餅干的同學通過線上互聯(lián)網渠道售賣自己的產品。可見，正在創(chuàng)業(yè)的大學生選擇的創(chuàng)業(yè)領域以不再是單純的只涉及一個行業(yè)，而是多行業(yè)的融合。從正在創(chuàng)業(yè)大學生的盈利情況來看，在60%的盈利者中，選擇互聯(lián)網行業(yè)的大學生占了30%，但是互聯(lián)網行業(yè)的虧損率卻和其他行業(yè)相當。互聯(lián)網作為時下最熱門且入門相對容易的行業(yè)受到了很多大學生的青睞，但這也少不了有強大的市場競爭。

3.創(chuàng)業(yè)條件

在大學生創(chuàng)業(yè)的有利條件中，個人的創(chuàng)業(yè)熱情，強大的創(chuàng)業(yè)團隊，分別排前一、二名。同時具備創(chuàng)業(yè)項目有關的經驗與技能和專業(yè)對口的程度也非常重要。而通過調查對創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)項目與專業(yè)的相關程度來看，僅有25%的同學是專業(yè)對口的。并且也只有25%的同學認為自己所學的專業(yè)知識是對創(chuàng)業(yè)有幫助的。可見創(chuàng)業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)項目與所學專業(yè)大部分是不匹配的。令人意外的是，啟動資金充足并不是大部分創(chuàng)業(yè)者所具備的有利條件。這與未創(chuàng)業(yè)者認為的制約創(chuàng)業(yè)的障礙是資金限制表現(xiàn)出了差異。

四、總結

根據(jù)此次調研，可以得出如下結論：

在上海市六所商科類院校中，正在創(chuàng)業(yè)的大學生所占的比例很小，并且大多數(shù)的學生都沒有創(chuàng)業(yè)的意愿。從選擇的創(chuàng)業(yè)領域來看，大學生由于敢于接受并挑戰(zhàn)新鮮事物，占7成的學生都會選擇時下最熱門的互聯(lián)網領域，并且在正在創(chuàng)業(yè)的大學生中，除了本身就是互聯(lián)網行業(yè)的以外，占9成的學生的創(chuàng)業(yè)項目都或多或少的涉及并利用移動互聯(lián)網這個平臺去營銷自己的產品，由于隨著新型服務產業(yè)的快速發(fā)展，大學生的創(chuàng)業(yè)領域也逐漸發(fā)生著變化，更多選擇服務業(yè)領域創(chuàng)業(yè)的同學都會利用“互聯(lián)網+傳統(tǒng)服務行業(yè)”這類平臺。這也是大學生創(chuàng)業(yè)群體的一大特色。

影響大學生創(chuàng)業(yè)意愿與正在創(chuàng)業(yè)的大學生所面臨的障礙主要分為：經驗不夠，缺乏社會關系，資金短缺問題，面對風險的心里承受能力較低，學業(yè)與創(chuàng)業(yè)的沖突問題，自身的知識儲備不夠，與自身沒有創(chuàng)業(yè)的理想與規(guī)劃，這幾點。其中經驗不夠與缺乏社會關系是所有大學生都認同的一大障礙。而正在創(chuàng)業(yè)的大學生與沒有創(chuàng)業(yè)的大學生對于資金的問題看法是不同的，資金問題并不是正在創(chuàng)業(yè)的大學生首選的主要障礙，卻是沒有創(chuàng)業(yè)的大學生首選的主要障礙。其次，對于專業(yè)知識對于創(chuàng)業(yè)有無幫助這一問題上，不同年級的大學生的態(tài)度是不同的。高年級的同學對于專業(yè)知識的認同程度普遍要比低年級的高，低年級的學生首先接觸的都是理論課程，還未學習真正具有實踐指導意義的專業(yè)知識，因此對其認同度較低，而高年級的學生已經系統(tǒng)學習了專業(yè)知識，同時能夠有一定的能力讓專業(yè)知識指導實踐，因此認同度較高。

大學生對待自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，近6成的同學都表示支持。基本無人反對。這個數(shù)據(jù)是比較可觀的。對于學校是否有政策的支持，有52%的同學都不清楚并且在這不清楚的人群當中也有正在創(chuàng)業(yè)的同學。而對于這些政策的實施情況，所有高校70%以上的被調查者都認為所在高校的創(chuàng)業(yè)教育活動有一定作用。對于高校創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善措施，多數(shù)大學生都希望學校能加強校企之間的合作并且搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，增強實踐能力，累積相關經驗。對于國家對于創(chuàng)業(yè)扶持的改善措施，大部分學生希望國家能創(chuàng)立大學生創(chuàng)業(yè)基金，希望能解決啟動資金少這一障礙。