淺談色彩課教學在攝影專業教學中的作用

何俊

通過色彩構成教學實踐中遇到的問題，提出對色彩基礎和主觀教學內容與方式，進行與攝影專業的結合，并開創性地開展了主題性色彩創意教學實踐，使色彩構成教學融入攝影專業素質訓練中，教學效果得到改善。色彩課不應只是知識與技能的基礎，同時也要在教學方式上為今后攝影專業及后期設計制作做好準備，對教學中相關知識的銜接是必然和必要的，只有融攝影相關知識、設計素質訓練于色彩課教學中，才能使其和整個攝影專業課程設置結合得更緊密，更好地發揮促進作用

色彩構成攝影專業和諧色彩對比色彩促進作用

從事教學工作幾年以來，對教學有了些淺薄的認識。我認為色彩課課做為攝影專業的基礎課是很有必要的。一方面為色彩在攝影中的運用提供理論指導作用；另一方面為攝影專業的后期處理制作服務。色彩課是用相對科學的分析方法，把復雜的色彩現象歸納、還原為基本要素，再按照一定規律進行各種色彩秩序的組合與重構，進而形成一種理想色彩關系的訓練系統。

作為攝影專業的基礎課，色彩課教學，有必要在教學實踐過程中，進行一些有益的探索與攝影專業課銜接的研究。色彩課教學，是通過對色彩物理、生理、心理、視覺、聯想、象征等方面的研究，來培養學生對色彩表現力的把握和創造性思維。

一般性色彩課教學，大多采用傳統模式。教師課堂講授理論之后，學生以手繪形式完成作業，由教師評判成績。這種方式的優點，使學生鍛煉了手繪表現技能，掌握了基礎繪圖工具，尤其針對沒有美術基礎的學生比較有利；但是，隨著數字化的發展，利用多媒體教學成為一種趨勢，單一的傳統模式顯得相對機械和枯燥，如“色環”“明度九調”“色彩推移”“空間混合”等教學內容的手繪訓練，在有限的教學時間內使學生投入過多精力，不利于對色彩創造性的深入思索。另外，教學中的理論講授過于追求系統和完整，減少了實踐環節；而表面上看似系統的課程內容，實際與后續攝影專業課程脫節，不利于學生以后的學習。如上所述，我認為色彩課教學在攝影專業教學中應與攝影專業相關課做好銜接。

一、打好學生色彩課基礎知識的同時，注重與攝影專業相關課的銜接

在教學實踐中，色彩課課主要以手繪形式表現“色彩聯想”和“采集重構”作業。在教學銜接中，對作業形式不加限制的同時，增加一個用色彩表現“自我”的作業，要求學生通過主觀色彩課的畫面來分析認識自己、表現屬于自己的色彩。認識色彩理論知識的同時，注重聯系到攝影專業教學中。

如下舉例色彩方面的相關知識，是對生活中場景的觀察、分析，結合色彩與攝影教學中相關知識，相結合并聯系在一起，可以對攝影專業中的色彩課教學，起到一定促進作用。

二、色相環上相鄰的色彩可以產生和諧的效果

藍色和綠色，綠色和黃色，紅色和品紅色，橙色和黃色----都是相近的顏色，所以它們是放在一起時比較和諧。色相環上所有屬于暖色調的顏色（紅色、橙色和黃色）在一起可以產生和諧的效果，屬于冷色調的顏色（藍色、紫色、綠色）也可以達到同樣的效果。色彩和諧照片的視覺效果是輕松、舒適，因為和諧的色彩平靜、柔和，不會刺激人的視覺。只有一種色彩或雖屬同一色彩但不同明度的景色也可以拍出優秀的作品。柔和、模糊的光線可以產生相近的色彩，取得和諧的效果，特別是在清晨陽光十分溫暖的時候。

三、在日出前和陰天能體味到色彩和諧的魅力

這時陽光被散射了，所以色彩變得更加柔和。也可以看到人工形成的這種效果，如一幢用同一種顏色但明度不同漆成的建筑物，它是色彩和諧的典范。在色彩飽和度降低的情況下，無論是因為光照條件的改變還是人為地使用了柔和的色調，即便是通常意義上的對比色也變得和諧，這是因為表現的通常是平靜、詳和的氛圍。所以，這樣的色彩使我們感到放松而不是緊張。色彩越柔和就越顯得和諧，直到整個畫面幾乎變成單色。充分利用和諧色彩的照片會顯得非常簡潔，引起人的共鳴。天氣比自然界中其它任何事物更容易產生和諧的效果。在早晨或傍晚，當太陽被薄霧或空氣中的污染物遮蓋的時候，大地就沐浴在柔和的金色光輝中，這時的陽光因為溫柔而顯得特別美麗。

如果說和諧的色彩能幫助我們創造輕松的、撫慰人心的作品，對比色正好相反。它能產生醒目的、戲劇性的效果，吸引我們的注意力，刺激我們的視覺。強烈的色彩令人興奮，如果照片中出現兩種強烈的對比色，那么畫面觸目驚心的效果就被進一步增強。關鍵是簡潔。但是對于任何色彩組合來說，色彩越鮮明，飽和度越高（特別是明度相同或相似），對比就越強烈。這種色彩對比通常在小范圍的風景中是非常容易找到的。沐浴在陽光中的青草包圍著一朵紅花，在蔚藍色的天空下有一扇黃色的門或黃色的車。也可以自己動手設計，比如在藍色的門前停一輛黃色的車。是在綠色的籬笆前放一只紅色的桶，或用冷色調作背景、暖色作前景，效果是最好的。因為冷色可以使人產生后退感，總讓人聯想起天空、海洋和開闊的空間；而暖色有前進的感覺。像它要從畫面中跳出來一樣。

基于以上相關知識的論述，可以看出色彩課教學對攝影專業起到了積極的促進作用。色彩課教學應明確教學目的，抓住課程自身特點，及時調整教學方式，注重與攝影專業的銜接，在培養學生的對色彩的靈活運用和創造性思維能力與綜合素質能力的提高方面下工夫。色彩課不應只是知識與技能的基礎，同時也要在教學方式上為今后攝影專業及后期設計制作做好準備，對教學中相關知識的銜接是必然和必要的，只有融攝影相關知識、設計素質訓練于色彩課教學中，才能使其和整個攝影專業課程設置結合得更緊密，更好地發揮促進作用。

參考文獻：

[1]色彩（第二版）.高等教育出版社.

[2]攝影構圖.遼寧美術出版社.

[3]攝影構圖（第三版）.中國傳媒大學出版社.

[4]攝影用光之美.中國郵電出版社.