中專計算機教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)思考

姚彩虹　車宏軍

摘 要：現(xiàn)代社會的發(fā)展進步，使企業(yè)對于人才素質(zhì)能力的要求有所提高，對于中專院校而言，為順應(yīng)社會的發(fā)展需要加強對于學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生全面發(fā)展以及自身的能力，使其成為社會需要的高素質(zhì)人才。而作為計算機專業(yè)的學(xué)生既需要具備計算機的基礎(chǔ)技能與知識，還需要有自主學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)社會的發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：中專院校 計算機教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力

中專院校計算機的基本課堂任務(wù)不只是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，更需要重視學(xué)生對于新知識技能的培養(yǎng)工作，由此在實際的教學(xué)時需要對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在當(dāng)今社會中的各行各業(yè)均需要運用計算機技術(shù)，人們的日常生活已經(jīng)離不開該技術(shù)，現(xiàn)代社會中計算機能力已經(jīng)成為每個人必備的基本能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、闡述自主學(xué)習(xí)能力的基本內(nèi)涵

所謂自主學(xué)習(xí)能力主要是學(xué)習(xí)者可以明確的為自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并積極尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，有效提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。自主學(xué)習(xí)能力主要有以下幾方面，第一，主動學(xué)習(xí)的能力；第二，自主的學(xué)習(xí)模式；第三，主動學(xué)習(xí)的條件。而若想中專學(xué)生真正的做到自主學(xué)習(xí)，學(xué)生本身需要具備以下幾種條件。第一，學(xué)生的心理素質(zhì)需要成熟，需要具備明顯的自我意識，對于自身的控制能力比較強；第二，學(xué)生本身具備內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，這一動機主要表現(xiàn)為學(xué)生能夠積極主動的想去學(xué)習(xí)，即促進學(xué)生的進行自發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，例如目標(biāo)意識，價值意識與自我感知；第三，學(xué)生自身需要有良好的學(xué)習(xí)策略，自主學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)策略作為輔助，完成自主學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，學(xué)習(xí)策略一般有兩種，一種是具體性學(xué)習(xí)策略，另一種是一般性學(xué)習(xí)策略。

二、針對于中專院校計算機課堂中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行分析

1.學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)的積極性較差

中專院校的學(xué)生大部分是由于沒有考上普通高中，因此在中專學(xué)校就讀，在這些學(xué)生的心理對于學(xué)習(xí)有一定的挫敗感，而且社會上對于中專學(xué)校的認(rèn)同感不高，這使在實際的中專計算機教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)學(xué)生幾乎對于學(xué)習(xí)沒有信心與積極性，繼而對于自主學(xué)習(xí)的積極性也不高，不利于計算機教學(xué)活動的順利展開。

2.中專院校的學(xué)生自身沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在中國以往的教學(xué)方法中主要以教師的授課為重點，正是這一特點使學(xué)生沒有時間對知識進行自我思考，在學(xué)習(xí)過程中遇到難題時理所當(dāng)然的尋求教師的幫助，較少對知識進行探索。而在中專院校中，師資水平較為一般，教師自身對于活躍課堂氣氛沒有信心，加之師生之間的溝通較少，學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)時沒有教師對于自己的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量得不到提高。

3.師生之間未能進行積極主動的配合

實際上課堂教學(xué)是由教師與學(xué)生兩部分構(gòu)成，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)意識不強，在很大的程度上限制著課堂的教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中造成教學(xué)畸形，不利于學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是師生之間不能夠進行積極主動的配合，學(xué)生不擅長配合教師對于自己的自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)動。

三、在中專計算機教學(xué)中高效培養(yǎng)學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力

1.計算機教師需要提高自身的素質(zhì)能力

計算機教師需要以自身為基本出發(fā)點，強化自己對于理論知識的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，利用最先進的教學(xué)模式進行教學(xué)。教師加強自身的理論知識，有助于提高自身的修養(yǎng)與能力。在中專院校中，有許多教師由于不重視自身的理論學(xué)習(xí)，致使自身的教學(xué)知識已經(jīng)不能緊跟時代的發(fā)展進步，不能夠順應(yīng)社會發(fā)展需要。由此計算機教師必須認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，為學(xué)生樹立較好的模范，積極影響學(xué)生提高自身的自主學(xué)習(xí)能力意識。除此之外教師應(yīng)該加強自身修養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變自身落后的教學(xué)模式。計算機教學(xué)中教師應(yīng)該先對學(xué)生進行理論指導(dǎo)，再根據(jù)課堂實際情況，對自身的教學(xué)模式進行改進，利用與時俱進的教學(xué)模式積極促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2.合理化安排教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

計算機教師應(yīng)該基于教學(xué)知識重點的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生自身的實際學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)習(xí)進度，對計算機的教課進行適當(dāng)調(diào)整。同時對于比較繁瑣的知識做好刪減工作，利用比較平易近人的方式向?qū)W生傳授計算機知識。利用多樣化的教學(xué)模式提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)計算機學(xué)科的興趣，教師應(yīng)該具備與時俱進思想，把新知識融入在計算機教學(xué)中。除此之外計算機教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中積極的營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行開放式的自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。在實際的教學(xué)中，教師需要做到信任學(xué)生，積極組織學(xué)生的課堂中大膽的進行自主學(xué)習(xí)。

3.教師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生對于計算機的學(xué)習(xí)積極性

在中專院校的計算機教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠從被動學(xué)習(xí)的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難題時，會降低他們對于學(xué)習(xí)的熱情，失去學(xué)習(xí)的自信，由此需要教師調(diào)動學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)的積極性，可以在課堂上留有充分的時間組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，并使學(xué)生能夠在課堂中自主操作計算機，有利于學(xué)生對計算機本身有一定的了解，并通過自主操作愛上計算機學(xué)科，此時需要教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得更多的發(fā)表自身意見的機會，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

結(jié)語

對于每個學(xué)生而言，自身的自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生未來學(xué)習(xí)有重要的幫助，能夠使學(xué)生主動的為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過自身的努力完成，提高自身的綜合素質(zhì)，促進自身全面發(fā)展。同樣，對于中專學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生增強自身的學(xué)習(xí)信心，有利于在未來工作中突顯自身計算機技能，符合社會發(fā)展的需要。

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